|
, 전반적 발달장애)의 학습능력
Ⅲ. 자폐아동(자폐증, 전반적 발달장애)의 직업평가
Ⅳ. 자폐아동(자폐증, 전반적 발달장애)의 의사소통교육
1. 목표
2. 내용
Ⅴ. 자폐아동(자폐증, 전반적 발달장애)의 취업
Ⅵ. 결론
참고문헌
|
|
|
장애아동 부모상담
기타부양가족 지원사업
* 사회복지사업법 시행규칙(사회복지사업법 시행규칙 제22조 제3항 2004년 9월6일)에 명시된 사회복지관 사업내용
<표2> 건강가정사업
종류
주요내용
가정에 대 한 지원
· 가족 구성원의 정신적·
|
|
|
정신지체, 다운증, 자폐 등 장애유형별로 의사소통능력(표현력, 이해력, 비음언어)을 향상시키기 위해 아동에게 맞는 개별언어치료 프로그램을 시행하는 경우와 체험학습을 바탕으로 하는 사회통합 치료프로그램을 하는 경우로 나뉜다.
* 운
|
|
|
정신적신체적 장애로 인해 자신과 타인 그리고 환경에 대한 인식이 부족한 사람들을 위하여 표현과 학습의 통로를 열어준다. 치료적 도구로서 음악은 비언어적인 수단으로 관계를 형성할 수 있게 하므로, 지적 기능과 의사소통 능력의 결함
|
|
|
의사소통 기술 향상을 통한 대인관계 및 사회성 증진, 감정
표현을 위한 사고 및 감정의 표현적 배출구 제공, 정서적 지지, 자신의 감
정 및 행동 통찰, 긍정적 대처기술 증진, 긍정적 자아개념 향상 등을 들 수
있다.
* 참고문헌
미술치료기법2
|
|
|
장애
>치료 : 기본적인 개념습득에서부터 화용론에 맞는 문장구사까지 개별 아동에 맞는 계획을 수립하여 적 절한 치료를 수행하므로 개별 치료가 적합하다.
재활치료의 효과
4살 이후, 자폐 성향을 보여 온 배수길 군.
기본적인 의사소통
|
|
|
장애를 지닌 특수교육대상자
조음장애ㆍ유창성장애ㆍ음성장애ㆍ기호장애등으로 인하여 의사소통이 곤란하고, 학습에 어려움이 있는 자
⑦ 학습장애를 지닌 특수교육대상자
셈하기ㆍ말하기ㆍ읽기ㆍ쓰기 등 특정한 분야에서 학습상 장애를
|
|
|
정신역동적 접근
(1) 정신분석적 미술치료
(2) 융 학파의 분석심리학적 미술치료
2) 현상학적 미술치료 모형
3) 게슈탈트 미술치료 모형
4) 인간중심 접근의 미술치료 모형
5) 행동적, 인지적, 발달적 접근의 미술치료 모형
6) 인
|
|
|
장애)
참고문헌
보육과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 "이론과 적용실제",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학
|
|
|
본론
1. 이상행동의 의의
2. 이상행동의 분류
3. 이상행동 분류에 따른 구체적 행동 유형
1) 불안장애
2) 기분장애
3) 품행장애
4) 주의력결핍 과잉행동 장애(ADHD)
5) 언어 및 학습장애
6) 정신지체
7) 자폐증과 정신분열증
Ⅲ. 결론
|
|
메뉴펼치기
