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아 도움이 필요한 상태를 말한다. 정신장애는 그동안 공식적인 장애인이 아니었으나 장애인복지법의 개정으로 일차적 중증이면서 만성의 정신분열병과 정동장애가 장애범주에 포함되었다.
10. 정신장애의 분류
1) 교육가능급 정신지체 ( IQ 51
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장애로 나타난 사람, ② 성인이 되어 뇌 손상으로 인해 장애가 발생한 경우, ③ 정신장애, ④ 정신연령이 아동기 수준인 경우
특별법에 따라서 청년기까지 지적발달이 늦은 사람뿐 아니라 성인이 될 때까지 뇌에 장애가 있어 지적능력에 중대
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아동이 정서적으로 위축되고 소심하며, 내재된 불안감이 있음을 반영
K-WISC-Ⅲ ‘보통’ 수준의 지적기능. 상식과 숫자 외우기가 강점. 이는 초기 환경의 양호함과 청각적 단기 기억력과 주의력이 우수 수준의 발달임을 알 수 있음.
HTP 그림
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장애의 원인이 된다.
나) 특 성
일반적으로 말이나 언어에 문제를 보이는 아동들은 지적 능력이나 성취도에서 평균보다 낮은 점수를 나타낸다(Wiig & Shames, 1984). 그러나 의사소통장애를 가지고 있는 많은 학생들이 정신지체, 학습장애와 같은
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- 유머나 속담을 이해하는 데 어렵다.
- 독립적으로 살고 있고, 독립적으로 살기를 갈망한다. - CONTENTS -
자폐증스펙트럼장애
I. 야스퍼거스장애(야스퍼거스증후군)
II. 리쯔장애
III. 소아기붕괴장애
IV. PDD-NOS
V. 지적자폐증
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장애아동들이 자라서 살아야 할 곳은 일반학급과 같은 실제 사회환경이기 때문에 교육도 실제생활환경에서 제공하는 것이 효율적이라는 지적이다.
정리를 하자면 학습장애의 정의를 살펴보고 실제 교육현장에서 적용하는 면과 학습장애를
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지체부자유아의 레크레이션
지체부자유아란 팔, 다리, 목, 척추 등이 외형상(外形上) 일반 어린이와 달리 변형되었거나, 변형은 없더라도 지체의 기능은 부 자유스런 어린이를 뜻한다. 신체적으로 장애를 가진 어린이 가운데 지적 발달은 정
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장애의 특성
1. 인지적 특징
1) 언어특징
① 청각장애 8개월: 옹알이가 급격히 감소 ⇒ 언어행동에 대한 강화가 적기 때문
② 청각장애 아동의 구어능력: 발음, 목소리, 수용 및 표현어휘수, 적합한 문법 적용 등에 결함이나 지체보임
이유: 자
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장애자들
의 재활의 정신을 보았다.
이런 장애자들의 노력이 있는곳에서 장애자 복지시설의 발전이 이루어지지 않
는다는것은 장애자들에 대한 허무와 고통이라는 것을 우리 건축을 하는 사람들
은 염두해 두어야 할것이다.우리는 이제 건축
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장애자들의 재활의 정신을 보았다.
이런 장애자들의 노력이 있는곳에서 장애자 복지시설의 발전이 이루어지지 않는다는것은 장애자들에 대한 허무와 고통이라는 것을 우리 건축을 하는 사람들은 염두해 두어야 할것이다.우리는 이제 건축인
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