|
아
2. 자아
3. 초자아
Ⅴ. 정신분석 이론
1. 마음의 구조
2. 마음의 구획
3. 본능이론
4. 쾌락원칙과 현실원칙
5. 불안과 신경증
Ⅵ. 인격의 발달
1. 의식(consciousness)
2. 전의식(前意識 preconsciousness)
3. 무의식(無意識 unconsciousness)
Ⅶ. 프
|
|
|
아: 불안정 애착을 형성한 영아보다 분리불안 반응을 덜 보이는 경향-어머니를 탐색을 위한 기지로 삼아 주변 환경에 대한 탐색활동을 하게 됨
9. 애착과 영향요인
1) 신체 및 심리장애, 조산, 발달지체-불안정애착과 상관이 있음
2) 영아의 기
|
|
|
장애의 유형
A. 정신지체
I. 진단적 특징
II. 감별진단
III. 상담방법
B. 학습장애
I. 진단적 특징
II. 감별진단
III. 상담방법
C. 운동기술장애
I. 진단적 특징
II. 감별진단
III. 상담방법
D. 자폐성 장애
I. 진단적 특징
II. 감
|
|
|
장애인의 삶, 생활, 복지 - 소득보장정책의 현황과 과제", [장애우 정책입문], 장애우권익문제연구소, 1999.
권선진, "장애범주 확대와 복지서비스 지원방안", [재활복지], 장애인재활연구소, 1998. 12.
권선진 김형수 전학석, [장애인구 대상별 특
|
|
|
아인슈타인＝일반ㆍ특수 상대성이론이라는 두 틀을 만든 아인슈타인. 유대인이었던 아인슈타인에 대해 초등학교 1학년 때 선생님은 "이 아이에게 어떠 한 지적 능력도 기대할 수 없다"는 기록을 성적표에 남겼다고 한다. 한마디로 지진 아였
|
|
|
아 화가 나기 쉬우며, 이들의 잘못된 지식에 대해 신랄하게 지적하여 기를 죽이고 싶은 욕구를 갖게 된다. 그러나 이런 상황에서도 치료자는 치료적인 태도를 견지해야 한다.
[출처]
* 아동심리치료 실제(심리장애별 치료)/ 신현균 저/ 학지사
&
|
|
|
장애인고용촉진공단, 장애인고용촉진및직업재활법령, 2000
◎ 백은희, 특수아 조기 중재의 과제, 특수교육학회지, 1996
◎ 백은희외, 중복장애아동교육 양서원, 1994
◎ 이영호, 우리나라 직업교육의 과제와 발전방향에 관한 연구, 한국정보교육
|
|
|
정신박약, 지체부자유, 병약 신체허약, 약시, 난청, 언어장애, 정서장애를 대상으로 하는 특수학급이 있다.
(3)고용 취업
일반고용, 복지적 취업
(4) 소득보장
① 연금보험 - 연금보험제도, 장해연금
② 수당 - 특별아동부양수당, 특별장애자
|
|
|
정신분열은 성인이 되어서도 같은 증상을 나타냄
③ 남아가 여아보다 2배 더 많이 발생-남아들이 심리적 장애에 의해 더 영향을 받기 쉬움
④ 남아들이 더 사회적 기대를 많이 받으며 신체적으로 더 빨리 성장
1) 증상
① 인지적, 대인관계 통
|
|
|
아동 학대 문제는 시회 복지계, 의료계, 교육계, 행정계, 사법계 및 가족체계와의 공조체제에 의한 통합적 접근이 불가피한 것으로 지적된다.
그러나 실제로 아동학대 사례가 발견된 경우 각 기관들이 제각각 자신의 분야에 한정해 대응하기
|
|
메뉴펼치기
