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성인기 (21세 이후)
3) 정체성 형성
(1) 성역할의 사회화
(2) 정체성의 형성과 발달
2. 성교육과 장애인
1) 성교육에 대한 개념
(1) 성교육의 개념
(2) 성교육의 의의와 목표
2) 장애아의 성적의 특성과 성교육
(1) 자페아
(2) 정신지체아
(3) 지
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성교육 지도자는 그 개인이 처한 환경의 제한점을 파악하고 그 환경에서 수용할 수 있는 규칙을 알도록 하는 데 중점을 두어야 한다.
Ⅷ. 정신지체아동의 생활교육
학교교육은 학생 개개인을 유능한 시민으로 육성할 수 있도록 학교 경험을
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정신지체 3급인 딸의 월수입은 장애인의 평균 수입과 비교해서도 100분의, 많아봐야 50분의 1수준”이라며 불만을 터뜨렸다.
이 지부장은 또 “성폭행을 당한 여성 정신지체인이 가해자를 잡아 처벌을 받도록 했으나, 3년 징역형이 끝나면 보복
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성폭력이 계속되었지만, 자신을 좋아해서 그런 것으로 생각하였지만 빈도가 잦아지면서 불편감을 계속 느끼게 되었다. 고등학교 재학시절 성교육 시간에 상대방이 싫으면 그것이 성폭력이 된다고 한 내용을 떠올려 자신이 성폭력을 당하고
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성희 공편역 「특수교육학」良書院 1997년
3. Robert Ingalls, 김정휘 옮김 「정신지체아 교육의 원리와 실제」 교육과학사 1989년
4. 김정권 등편「정신지체아 교육과 지도의 실제」양서원 1998년
5. 인터넷 싸이트 한국정신지체인애호협회 http://www.k
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지적 열등으로 자기표현과 상대에 대한 이해력의 부족으로 대인관계에 있어서도 필연적으로 열등성을 가지게 된다고 하였다.
이와는 달리 Johnson(김영환, 1990)은 일반학교 정신지체아의 사회적 지위에 대하여 조사를 하였는데, 지능의 정도에
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정신지체의 원인이 되고 있다. 정신지체아를 위한 효과적인 교육조치나 교육과정의 구성, 지도 훈련 프로그램의 작성, 최적한 교수활동 등을 하기위해서는 언제나 이들의 제반특성에 대한 올바른 이해와 파악이 그 전제조건이 되며 이에 기
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지체아의 심리 및 지도(경산: 대구대학교출판사)
·조인수·이상춘(1998) 정신지체아 교육(전주: 신아출판사)
·한국정신지체아 교육연구회(1994) 정신지체인의 교육과 재활(서울: 양서원)
·조인수외(1993) 정신지체아 지도의 이론과 실제(서울: 성
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정신지체학
생의 교육적 필요를 충족시킬 수 없을 경우에 사용한다. 정신지체아(지적장애아) 교육
I. 통합교육을 위한 일반적 지침
II. 통합교육을 위한 교수방법과 교사의 역할
1. 교수방법
2. 교사의 역할과 태도
III. 경도 정신지
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아주 공격적이고, 파괴적이고, 의존적이며. 충동적이라고 말할 수 있다. 따라서 정신지체 학생들의 일반적인 혹은 독특한 특성을 확인하는 것은 거의 불가능하다. 목차
정신지체아(지적장애아)의 특성
I. 인지적 특성
II. 학업적 특
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