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메타인지적 지식
1) 개인 변인
2) 과제 변인
3) 전략 변인
2. 메타인지적 자기-조정
1) 계획 및 정보 탐색
2) 점검
3) 이해
4) 수정과 통제
Ⅳ. 메타인지(상위인지, 초인지)의 핵심
Ⅴ. 메타인지(상위인지, 초인지)의 상대적 효과
1. 메타인
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다.
Ⅷ. 상위인지(메타인지, 초인지)와 메타인지모델
정신세계에 대한 자각, 인지적 모니터링, 인지적 지식, 인지적 제어라는 네 개의 하위 성분으로 구성되는 메타인지 개념 모델을 작성하였으며, 각 성분에 대한 수학 교육적 사례를 제시하
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효과에 대한 메타분석, 한국데이터정보과학회
○ 최성욱 외 1명(2007), 멀티미디어 읽기 자료가 특수아동의 독해력 향상에 미치는 효과, 한국정서행동장애아교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 독해력의 개념
Ⅲ. 독해력과 독해지도
Ⅳ. 독해력과
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상위인지전략훈련이 영어듣기학습 능력에 미치는 효과 연구, 국민대학교, 2010
임선하 : 상위 인지의 교육적 의미, 한국교육개발원, 1990 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 상위인지(초인지, 메타인지)의 정의
1. 계획 수립하기
2. 점검하기
3. 평가하기
Ⅲ.
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인지적 질문:어떤 학습전략이 효과적이며, 어떤 요소가 전략효과의 기본이 되는가에 대한 의문
정보의 실제적 처리를 의미하는 언어적 혹은 비언어적 행동으로 표출
수학의 내용을 단순히 공부하는 것
인지와 메타인지
인지와 메타인지를
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