|
쓰기
(사) 우리 나라 산업의 발달과정
(수) 이분모수를 대소정렬하기
(쓰) 이어진 그림이나 만화를 보고 완결된 이야기로 꾸며 쓰기
(사) 대한 민국 정부 수립과 발전의 과정
(수) 유리수의 대소정렬하기 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 협동학습의 필
|
|
|
정 기술이나 이해를 발달시키기 위한 언어활동을 실시하며 교사는 이를 통해 유아의 흥미, 쓰기에 대한 태도, 사고 기술의 발달에 대한 정보를 얻는다. 넷째, 유아의 흥미유발을 위해 소리내어 읽어주기, 함께 보며 읽기, 혼자 조용히 읽기, 이
|
|
|
- 굴렁쇠 굴리기(8) 과 학- 어떤 것이 쉽게 구를까요? 생략
유아를 위한 한국어 교육전략 중 "거미줄 모형(webbing) 교육계획 만들기"
아동교육상담학과 "유아를 위한 한국어교육전략" 과목 레포트
자료 수정을 위한 보조 자료 첨부
|
|
|
정 연수자료, 서울, 서울특별시인쇄공업협동조합
김승국(1995), 특수교육학, 서울, 양성원
김승국 외(1989), 학습장애아교육, 서울, 단국대특수교육학연구소
서현아(1997), 조기교육, 특수아동의 이해와 지도, 이론과 실제, 서울, 교육과학사
송준
|
|
|
인지책략
3) 보상책략
4) 사회, 정의적 및 상위인지 책략
3. 읽기 및 쓰기 학습시 책략 지도 방법
1) 읽기 학습시 책략 지도방법
2) 쓰기 학습시 책략 지도 방법
Ⅷ. 향후 초등학교 영어과(영어교육)의 내실화 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
정, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어교육(국어과)의 성격
Ⅲ. 국어교육(국어과)의 교수학습방법
Ⅳ. 중등(중학교) 국어교육(국어과)의 문학중심 읽기지도
1. 읽기 전 활동
2. 읽기 중 활동
3. 읽기 후 활동
Ⅴ. 중등(중학교) 국어교육(국어과)
|
|
|
읽기와 쓰기를 가르치는 것 이상의 일을 해야 함.
* 문해 교수활동은 교사가 가르치는 내용과 방법은 사회적, 문화적 정치적, 역사적 맥락 속에서 일어난다고 봄.
* Luke와 Freebody(1997)의 읽기모형은 비판적 문해를 네 번째 단계이면서 가장 수준
|
|
|
협동을 제공하는 방향으로 이루어진다.
6. 교육행정가 연수 프로그램도 필요하다
효과적인 완전통합교육의 필수요건으로서 교육행정가의 사전연수가 반드시 이루어져야 한다는 것이다. 교육행정가는 완전통합교육에 성공적이어야 하며, 부
|
|
|
정의와 원인
II. 읽기 학습장애의 진단 및 평가
III. 읽기 학습장애의 치료 및 지원 방법
IV. 수학 학습장애의 개념과 발생 원인
V. 수학 학습장애의 진단 절차와 평가 방법
VI. 수학 학습장애의 개입 전략과 교육적 지원
VII. 쓰기 학
|
|
|
정리하기
전문가집단끼리 모여 토론하기
소집단으로 돌아와 동료교수 및 질의응답하기
개인별로 학습 내용 정리하기
<활동 3>등장 인물에게 편지쓰기
등장 인물 중 한 명을 골라 자신의 의견이 잘 드러나도록 편지쓰기
□학습 정리
모둠
|
|
메뉴펼치기
