|
정 설계의 절차와 원리, 국어교육 77·78, 한국국어교육연구회
* 박인기 외(2000), 국어교육과 미디어 텍스트, 삼지원
* 우한용 외(1993), 소설교육론, 평민사
* 전국국어교사모임(1994), 국어과 수업사례, 서울 : 도서출판 푸른나무
* 최운식 외(1986),
|
|
|
쓰기교육
1. 글쓰기 교육의 필요성
2. 초등학교 교육과정에서의 글쓰기 교육목표
3. 과정 중심 쓰기 교육
4. 과정 중심의 쓰기 지도의 전략
1) 생각 꺼내기
2) 생각 묶기
3) 초고 쓰기
4) 다듬기
5) 작품화하기
Ⅸ. 초등학교 국어과(국어교
|
|
|
모형(실험적인 사회적 분류모형, 준현장연구)
2. 교사중심 모형(교사 - 연구자 모형)
3. 교사-연구자 협동모형(동시 - 통합 모형)
Ⅳ. 현장교육연구의 필요성
Ⅴ. 현장교육연구자의 자질
1. 추리력
2. 정확성
3. 정직성
4. 관용성
5. 객관성
|
|
|
C. Chard, 프로젝트접근법-교사를 위한 실행지침서, 지옥정 옮김, 2000, 창지 사
- 릴리언 캐츠, 프로젝트 접근법-유아들의 마음 사로잡기, 이윤경 옮김, 1997, 이화여자대 학교출판부 Ⅰ. 서론
1. 프로젝트 접근법 도입 배경
Ⅱ. 본론
1. 프
|
|
|
정확하고 효과적인 표현에 중점을 두어 평가한다.
3. 읽기 영역
읽기의 본질에 대한 단어 이해, 사실적 읽기, 비판적 읽기, 읽기 태도 변화에 중점을 두어 평가한다.
4. 쓰기 영역
쓰기 활동에 적극적인 참여, 내용의 생성 및 조직, 정확하고 효
|
|
|
읽기-쓰기)
3. 청취, 구술 교수법의 주요 수업 절차
1) 새 소재로 문형을 도입하고 제시한다.
2) 외국어만의 사용과 실연, 그림과 실물을 적극적으로 이용한다.
3) 교사는 항시 모형을 적절하게 제시하며 다양성 있는 훈련으로 수업을 즉각 조정
|
|
|
정하도록 충분한 기회를 제공해야 한다.
③ 교사는 유아의 사고과정의 성격을 이해하고 존중해야 한다. 유아는 수많은 시행착오의 과정을 거쳐 어떤 대답에 이르게 되므로 교사는 그 과정과 절차를 파악하고 적절히 대처해야 한다.
2) 인지
|
|
|
C.(1989). Engaging children\'s minds : The project approach. Ablex Publishing Coporation. 이윤경석춘희(역). 유아들의 마음 사로 잡기 : 프로젝트 접근법. 서울: 이대출판부. 1995.
이기숙(2000). 개정 2판 유아교육과정. 서울: 교문사, pp. 176~191.
서영숙이남정안소영 공
|
|
|
협동학습이 학업성취와 학습동기에 미치는 과, 박사학위 청구논문, 계명대학교 대학원
이희도(1997), 다인수 학급에 최적한 교수, 학습모형 탐색-소집단 협동학습을 중심으로, 교육학연구
정춘환(1991), 협동학습과 경쟁학습이 학업성취 및 학습
|
|
|
쓰기와 매우 관련이 깊다. 왜냐하면 필자는 글을 써 나가면서 계속 자신의 글을 스스로 관찰하고, 자신이 쓴 글이나 사고에 대해 계속적으로 해석하는 과정이 필요하기 때문이다. 독자는 읽기를 하면서 자신의 글을 점검하고 평가하여 글에
|
|
메뉴펼치기
