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과 활용 면에서 효과를 극대화할 수 있도록 학교와 지역 사회의 여건을 고려하여 구입하고, 적정량을 사용하여 자원을 효율적으로 활용할 수 있도록 해야 한다.
Ⅶ. 실과교육과정(실과과교육과정)의 비교
구 분
제 7 차 교 육 과 정
제 6 차 교
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과 4의 공배수이다. Ⅰ. 단원명 : 5-1-4, 약분과 통분
Ⅱ. 단원 목표
Ⅲ. 단원 성취 기준
Ⅳ. 단원의 전개 계획
Ⅴ. 수학과 교수 학습 과정안
<문제 파악>
- 동기 유발하기
- 공부할 문제 확인하기
<문제 추구 및 해결>
- 학습 순서
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과정 운영의 방향 제시
심화 과정의 효율적
운영
문제 해결 중심의 내용 편성
상위 단계 내용과는 독립적으로 운영
심화 과정 운영의 방향 제시
다양한 교수-학습
실생활과의 관련성 강조
발문은 창의적 대답을 요구하는 열린 형태
수학의 활
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정의
5. 연구의 제한점
Ⅱ. 이론적 배경
1. 또래교수의 이해
2. 학습부진아의 이해
Ⅲ. 연구방법
1. 실험대상
2. 실험절차
3. 실험도구
Ⅳ. 연구결과
1. 수학 성취도에 미치는 효과
2. 사회성 발달에 미치는 효과
Ⅴ
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수학 교수 학습에 적용시키기 위해서, 교사는 학생들의 사전 수학개념에 대한 올바른 이해, 계통성에 대한 이해, 학습자들의 사전 경험 및 비형식적인 수학 지식에 대한 이해 및 연결방안 등의 능력을 가져야 한다. 다음으로, 교사는 교육과정
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