|
사상들, 살림 2004
박찬욱, 이현우 저, 미국의 정치개혁과 민주주의, 오름 2004
루이스 하츠 저, 미국의 자유주의 전통, 나남 2012
A. 토크빌 저, 다시보는 미국의 민주주의, 신원문화사 2009
나카마사 마사키 저, 현대 미국 사상, 을유문화사 2012
정희
|
|
|
학을 처음으로 전개.
2. 고대 계몽사상으로 근대 계몽주의의 단초. 절대적 지리의 객관적 인식의 불가능성. 근대회의주의의 인식론과 연관.
3. 정치현상을 현실주의적, 경험주의적으로 접근. 개인의 절대적 자율성 주장.
*부정적 1.극단적 상대
|
|
|
사상적 혁신을 볼 수 있는 중요한 대목이라 할 수 있다. 사상적 자유로움속에서 생활했던 순자였지만 법가 사상의 통제적이고 규제·규범적인 체계는 그의 정치사상에 큰 영향을 줌으로써 뒤이어 도래한 통일국가 진의 사상적 선구자로 불리
|
|
|
농민생활을 설명해주세요.
3. 신라 하대의 정치·사회 변동과 사상계의 변화를 설명해주세요.
4. 10~12세기의 다원적 국제질서와 고려의 ‘외왕내제’를 설명해주세요.
5. 고려 후기 역사 서술과 역사 인식을 설명해주세요.
6. 참고문헌
|
|
|
정치의 이상적인 상태를 소국과민(小國寡民)이라고 하였고, ‘가장 최고의 선(善)은 물과 같다고 하여, 강함보다는 부드러움[柔]을 숭상하였으며 당시의 거대하고 통일된 제국(帝國)을 지향하는 유가(儒家)난 법가(法家)의 사상을 비판하였다.
|
|
 |
사상의 정치사상적 특성 - 후쿠자와 유키치의
문명 개화론을 중심으로 -\",한국동북아논총, Vol.37, 2005
『기 타』
일본어판 위키피디아 http://ja.wikipedia.org
게이오대학교 홈페이지 http://www.keio.ac.jp Ⅰ. 序 論
Ⅱ. 후쿠자와 유키치의 생애와
|
|
|
사상의 이해』 , 서울: 종로서적,1994
E. 젤러. 『희랍 철학입문』, 박종현 역. 서울: 이론과 실천, 1993.
G.C. 필드. 『플라톤의 철학』, 양문흠 역. 서울: 서광사, 1986.
G.H. 세이빈. 『정치사상사1』, 성유보ㆍ차남회 공역. 서울: 한길사 1988.
G.L. 디킨
|
|
|
이해…………………………………………
6
1. 지역자립체제
2. 계층구조
3. 주체사상
북한선교…………………………………………
11
1. 현재의 북한 선교
2. 미래의 북한선교
결론
……………………………………………………
14
참
|
|
|
정치에 대해 실의(失意), 은거한 이후 멸망의 길로 치닫는 신라를 다시 붙들어 세우고자 유교적 충군애국(忠君愛國) 사상으로 무장하고, 다른 한편으로는 화엄사상에 관심을 집중시켜 보수적이고 체제 유지적인 입장에서 이해하면서, 호국(護
|
|
|
정치론』, 황태연역, 비홍출판사, 2013.
이근세, 「스피노자의 철학에서 신적 산출과 무한양태」, 『철학논집』, 제35집, 2013.
이근세, 「스피노자의 정치철학에서 개인의 자유와 정치적 복종의 관계」, 『대동철학』, 2014. 1. 서론 : ‘신의
|
|
 |
정치학의 근본인 정치사상이 ‘모두에게 이로운 삶의 방식’에 대한 규범적인 질문에출발함을 일깨워주었고, 따라서 정치는 학문적 연구대상 이상이라는 가치관이 정립되었습니다.
특히 플라톤의 『국가론』은 제도로만 여긴 국가를 ‘공
|
|
 |
구하는 전문지식을 갖추고 있습니다. 일상감사 등 감사 업무 시 필요한 법령 등에 이해력을 갖췄고, 다양한 정치사상과 선거전략 등을 수학해 언어적 수사를 통한 언론 대응이 가능합니다. 마지막으로, 지금까지 약 9년간 예산, 기획, 민원, 공
|
|
 |
이해
Ⅳ. 고득점 논술 답안 작성요령과 예상 출제문항(40)작성요령 제시
(구체적 논술예문과 작성사례 포함)
Ⅴ. 성공 학업계획서 작성요령과 사례(30)
Ⅵ. 취업 전략(면접 및 자기소개서 작성요령과 사례)
에필로그 프롤로그
Ⅰ.글을 쓰는
|
|
 |
정치행정언론대학원학업계획(언론홍보대학원)연구계획서 진학목적 및 동기
1. 언론홍보대학원 진학목적 및 동기
2. 전공분야에 대한 연구계획(연구하고자 하는 주제와 계획을 구체적으로 기술 하시오.)
3. 석사학위 취득 후 계획
|
|
 |
정치조직에 따르는 역사교육 연구의 정체성의 혼란이 걱정된다는 내용이었습니다. 그런데 현재 현장의 학생들은 역사를 인식하는 논리적 사고력과 이해력이 매우 높은 것으로 나와 있어 역사교육 연구방법을 현장을 위주로 하는 다양성에
|
|
메뉴펼치기
