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문학 작품은 아동의 관점에서 그들의 감정과 경험을 반영하면서 예술성과 교육성을 조화시키는 작품이며 이러한 작품들을 통해 아동문학은 그 기능을 제대로 발휘할 수 있게 되는 것이다. 1. 문학과 아동문학이라는 장르
2. 아동문학이
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문학 작품은 아동의 관점에서 그들의 감정과 경험을 반영하면서 예술성과 교육성을 조화시키는 작품이며 이러한 작품들을 통해 아동문학은 그 기능을 제대로 발휘할 수 있게 되는 것이다.
참고문헌
김희경, <명작동화의 매력>, 3판; 서울:
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문학작품의 참다운 총체성을 중시한다.
- 95p ~ 96p
3.총체성 체험으로서의 문학
동일시를 통한 문학의 인간형성 기능은 독자에게 엄청난 교육적 효과를 갖는다. 성장기 아동은 일종의 백지 상태로서, 모방 가능한 모형에 대한 동일시의 경험이
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문학을 앞세우는 대신 그저 ‘우리 문학’이라든지 ‘조선 문학’이라고 하면 된다는 식의 반응은 그렇게 해서 나온 것이다.
그러나 잘 알려져 있듯 염상섭은 문학의 사회적 기능을 누구보다 강조한 작가였던 까닭에 문학과 민족의 근본적인
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문학의 교육적 기능
그림책을 어린이 문학으로 접할 때 다음과 같은 교육적 기능을 갖습니다.
① 조기 경험을 통한 지식의 확대
② 다양한 현상과 개념의 명료화
③ 지식과 사고의 확산을 통한 인지능력의 촉진
④ 심미감과 창의적 표현 욕
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문학 작품은 아동의 관점에서 그들의 감정과 경험을 반영하면서 예술성과 교육성을 조화시키는 작품이며 이러한 작품들을 통해 아동문학은 그 기능을 제대로 발휘할 수 있게 되는 것이다. 아동과 아동문학을 접목 했을 때의 교육의 목적
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문학의 사회적 기능이나 관계는 고려함이 없이, 현실 인식과 참여 의식보다는 인간의 본질적인 삶을 다룬 소설이 쓰여졌다. 오영수의 '갯마을', 한무숙의 '감정이 있는 심연', 전광용의 '흑산도', 강신재의 '절벽' 등이 그것이다. 영원한 소
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 도가적 삶의 지향 - 은일(隱逸)사상
2. 장생불사(長生不死)
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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문학은 언어 기능 신장만을 위한 자료로만 사용되는 것이 아니라 미적 감수성을 기르고 삶을 총체적으로 이해하고자 하는 목표를 가지고 있으며 문학이 가진 높은 교육성은 교육의 일반 목표와 같은 상위의 관점에서 보면 교육의 내용 요소
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문학의 예술적 기능에 대한 명백한 자각이 이루어지지 못한 채 사회적인 계몽과 같은 소설의 효용성에 치우쳐 있다는 것도 큰 특징이다.
내용적인 측면에서 <혈의 누>는 일본과 미국의 예찬하고 미화하고 있다는 한계로 들 수 있다. 이
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