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“21세기에는 탁월한 천재가 10만, 20만을 먹여살리는 인재경영의 시대.”
2002년 삼성그룹 이건희회장
영재교육진흥법
재능이 뛰어난 사람으로서 타고난 잠재력을 계발하기 위하여 특별한 교육을 필요로 하는 자 영재교육진흥법
영재아
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능하다. 위험이 따르는 모험에는 순간적인 통찰력으로 밸런스를 유지할 수 밖에 없다. 부분적으로 잘게 자를 일이 아니다. 전체를 파악해야 그것이 가능하다. 8년간의 의미는 거기에 있다.
결론
진정한 의미의 교육은 인간을 더욱 인간답게 만
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교육의 신봉자"이었다. 따라서 서머힐의 많은 아이들이 서머힐의 가장 좋은 점으로 꼽는 것이 "선생님들이 무섭지않고 친구같은 점" 이라고 말했다.
하지만 나는 절대로 선생님이 친구같아서는 안된다고 생각한다. 어느 정도의 통제능력이
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학부모의 결정권 존중 가능
교육,자아실현 기회 확대
학교교육의 보충, 선행학습
예체능 교육을 통한 개인의
소질과적성 탐색 가능.
일자리 창출
E-러닝 체제구축
수준별 보충학습 실시
재능.영어 과외수요충족
탁아수요 흡수
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적인 사정으로 인해 학교를 떠나게 된 학생이나 혹은 일반 기존의 공부에 흥미, 재능이 없는 학생들에게 ‘인성 및 사회성 개발 교육’과 ‘특기, 적성 개발 교육’을 접할 수 있는 기회를 제공해야 할 것이다. 또한 사회적으로도 지지하는 방
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교육주체로써 그 역할을 회복할 수 있게 된 것이다. 학교경영에 있어서 교사와 학생이 주체적 존재가 됨으로써 ‘교육활동’ 중심의 학교경영이 가능해 질 수 있고 이를 통해 ‘행정위주’의 교육활동이 개선될 수 있는 것이다.
[공교육]대
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교육계획안과 주간계획안, 일일계획안을 보며 7세 아이들이라 많은 활동 양과 아이들이 주도해서 하는 활동보다 교사가 쥐어주는 활동이 많은 것은 아닌가? 라는 생각이 들었다.
유아들이 함께 해결하고 교사와 함께 상호작용하며 관찰자로
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자기통제 기술 (2) 의사소통 기술
(3) 공유하기 (4) 협동기술
(5) 협의기술 (6) 사회학습 기술
3. 사회적 행동(가치와 태도)
(1) 보편적 가치와 태도 (2)개별적 가치
Ⅳ. 유아사회교육의 평가방법
1. 평가의 기능
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교육의 성패에 있어서 핵심적인 요인인 것이다. 교사가 존경받지 못하거나 무관심하고 무능력하다면 교육적 효과는 거의 기대할 수 없거니와 오히려 역기능을 초래할 수 있다. 교사를 위한 공격적 관리기술, 학생들과의 정서적 유대 훈련 및
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교육을 실시하는 것도 검토 해 보아야 할 것이다. 경증 장애인의 경우 일반 직업능력개발훈련 시설에서 통합훈련을 실시하고, 중증 장애인의 경우 장애인 전문 직업능력개발훈련 기관에서 전담하는 것이 좋겠다.
또한 상호간에 연계성이 필
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