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입학 문제로 특례입학의 개념이 혼동되는 경우가 많다. 오늘날 특례입학의 시작은 1999년 수시모집제도를 체택함으로써 특정 분야에 뛰어난 재주가 있으면 입시과목 때문에 입학을 포기하지 않아도 되는 전형방식이 도입되었다. 이로 인해 오
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시험은 어떻게 허물을 바꾸던지 간에 본질로 보아 객관식 시험, 속도시험, 그리고 훈련에 의해 점수를 올릴 수 있는 학력측정 시험일 뿐, 인간의 능력을 측정하는 시험이 아닌 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학벌사회의 문제점과 개선
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제도개혁을 통한 대학원 중점 연구중심대학 육성을 목표로 추진되었는데 이를 통해 고급 연구개발 인력을 양성하고 대학원의 연구력을 제고하고자 하였다. 학사과정 입학전형제도 개선, 학사과정 정원감축, 연구비 중앙관리제, 교수업적평
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제도. 대한체육학회지, 231, 82-83.
11. 전용구 (1997). 학교 운동부 운영의 개선 방안. 한국스포츠경영학회지, 2(2), 147-158.
12. 전재완 (1979). 체육특기생, 절름발이 인간이 된대서야(pp. 57). 대한체육회 자료집.
13. 진성룡 (2003). 학교 엘리트 체육의 발
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입학개선방안
세부방안
세세부방안
시행시기
특례입학제도의 단계적 확대
입학인원의 단계적 확대
(10~20%증가수준)
계속적실시
5~10년간중점실시
입학전형시 장애유형별 지원강화
장애유형별 고려, 시험시간 조정
대안적시험유형제시 등
1년
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시험이라고 생각하기 때문이다. 하지만 요즘 대학 입학전형이 많이 바뀐 것처럼 단지 공부뿐만 아니라 자신이 잘 할 수 있는 특성을 개발하여 대학에 입학 할 수 있는 제도가 많이 마련되어야 할 것이며 이러한 제도들이 마련된다면 기여 입
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입시위주의 교육탈피 및 사교육비 경감
3) 지식기반사회에 부응한 평생교육체제 확립
4) 단위학교 책임경영제 정착
5) 학교교육붕괴 현상의 근본적 해결
6) 쾌적한 교육환경의 조성
7) 국제화 사회에 대비한 교육 경쟁력 강화
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입학전형을 할 수 있는 시간을 더 많이 제공할 필요가 있다.
그러나 실제로 학생들에게 수능 성적표가 도착하는 12월 중순부터 정시모집이 시작되어 새 학기가 시작되는 3월 이전에 모두 마쳐야 되므로, 고3 수험생들은 11월 중순에 수능시험을
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입시제도를 비롯한 각종 시험제도의 교육적.사회적 기능에 관한 연구를 통하여 한국교육의 특성은 물론이고 한국사회의 지적.문화적 특징을 밝힐 수 있다. 학교에서 실시하는 간단한 쪽지시험에서부터 대학입학시험제도에 이르기 까지, 각
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(과외비, 학원비)부담의 경감 방안
1. 학부모의 바람직한 자녀교육관 확립
2. 학교교육이 학생들의 적성을 파악하고 계발하는 장으로서의 기능 강화
3. 능력중시 사회로의 개선
Ⅷ. 사교육(과외, 학원)에 대한 제언
Ⅸ. 결론
참고문헌
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