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이론
1.1. 무의식과 심리적 갈등
1.2. 인성의 구조
1.3. 발달 단계
2. 에릭슨의 이론
2.1. 생애주기와 심리사회적 발달
2.2. 각 단계의 위기
2.3. 자아 정체성 형성
3. 자기 탐색과 분석
3.1. 프로이드 이론을 통한 자
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과정이라고 볼 수 있다. 가족 연구에서 갈등을 다루는 이론은 역할 이론과 갈등 이론이 있다. 역할 이론에서 관심을 두고 있는 가족 갈등의 영역은 주로 역할 갈등의 문제로 역할 갈등은 크게 “역할간 갈등(interrole conflict)”과 “역할내 갈등(
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햇볕정책을 통한 남북관계의 개선
2. 김대중 정권의 과(過)
1) 신자유주의 정책의 부작용
2) 계속되는 권력형 부정부패
3) 뿌리 깊은 지역감정 심화4) 이전 보수 세력과의 정략적 타협
5) 본래 취지를 살리지 못하는 정책과 개악
Ⅳ. 결론
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이론
4) 교수법 및 교사 역할
5) 몬테소리 방법에 대한 비판
2. 장 자크 루소
1) 생애와 저서
2) 교육 철학
3) 『에밀』에서의 교육 사상
3. 파울로 프레이리
1) 의식화 교육의 개념
2) 프레이리 교육 이론에 대한 비판
4. 요한 아모스 코메니
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skill)
9. 후속교육 및 훈련(Further education & training)
Ⅴ. 전환교육프로그램의 단계
1. 1단계
2. 2단계
3. 3단계
4. 4단계
5. 5단계
6. 6단계
Ⅵ. 전환교육프로그램의 성과
Ⅶ. 향후 전환교육프로그램의 제고 방안
Ⅷ. 결론
참고문헌
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발달 과정
2-1. 초기 심리적 외상 연구
2-2. 추동 심리학의 발전
2-3. 자아 심리학의 확립
2-4. 프로이트 이후의 변화
3. 정신 분석 치료의 핵심 개념
3-1. 기본 이론과 가정
3-2. 추동의 역할
3-3. 심리성적 발달 단계
3-4. 구조적 모
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진로지도를 확대한다
7. 교육제도적, 재정적 지원 확보
1) 영재교육 내실화를 위해 재정적으로 적극적인 지원책을 마련한다
2) 국가 차원의 체계적인 영재교육 지원 기능을 강화한다
3) 지속적으로 영재 교육 전반에 걸친 제도적 법령을 정
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발달
(4) 훌륭한 삶의 성격
Ⅲ. 상담 목표와 기법
1. 상담 목표
2. 상담기법
(1) 진실성(gunuineness) 혹은 일치성(congruence)
(2) 무조건적인 긍정적 관심
(3) 정확한 공감적 이해
Ⅳ. 상담과정
Ⅴ. 상담 사례
Ⅵ. 평가
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과정평가원
-김재우(2006). 다문화사회로의 전환: 국제결혼 가정자녀의 교육지원방안
-권창홍(2008). 올바른 자녀교육과 진로지도. Ⅰ. 초등 다문화교육의 중요성
1. 현상적 측면: 초등학교에 재학하는 다문화가정 자녀 증가
2. 규범적 측면
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이론을 통해 실제적으로 적용되는 이론을 우리 스스로가 조사하면서 수행평가에 대한 장점과 단점을 직접적으로 알게 되어 이번 과제 연구를 통해 우리가 교사로서 현장에 나갔을 때 교수방법을 좀 더 효과적으로 대칠 할 수 있을 것 같다.
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