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학교 교육과정의 편성에 있어서 사전 연수나 일반 교사들의 참여 정도가 매우 낮았음을 나타내고 있는 것으로 보아진다. 이것은 제 7차 교육과정에서 추구하는 의도와는 다르게 학교 교육과정의 편성이 실제 학교 현장에서는 학교내의 극히
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학교 교육과정의 편성에 있어서 사전 연수나 일반 교사들의 참여 정도가 매우 낮았음을 나타내고 있는 것으로 보아진다. 이것은 제 7차 교육과정에서 추구하는 의도와는 다르게 학교 교육과정의 편성이 실제 학교 현장에서는 학교내의 극히
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학교, 교사, 학부모 및 학생이 제7차 교육과정의 영어교과에 대한 올바른 인식과, 이의 정착을 위한 다각적인 노력과 협조가 무엇보다 중요할 것이다.
<참고문헌>
김덕기. 영어교육론. 1996. 고려대학교 출판부
임병빈. 대입학력고사 영어독
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교육과정학회
노기호(2007) : 일본교육기본법의 개정 내용과 특징, 한국비교공법학회
박순경(2010) : 교육과정 \'지역화\'의 흐름과 자리매김, 한국교육과정학회
오만록(1993) : 교육과정 운영의 지역화 방안, 동신대학교인문사회과학연구소
조성
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학교 정보통신연구소.
김병주(2000). 교육재정 배분의 방향. 새교육, 통권 제 553호, 11월호, pp. 58-59.
김왕복(2001). 공교육 여건 개선을 위한 교육재정 확충. 교육마당21, 통권 제 208호, 1월호, pp. 56-59.
김영삼(2000). 7차교육과정 비판·대안. 전국교직
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