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법 연구. 한국언어문화, 66(0), 5-29.
김성희. 2007. 『한국어 교수법과 국어 교수ㆍ학습 방법의 통섭적 관계 - 의사소통식 접근법을 중심으로 -』. 《한국언어문화학》, 제4권 제2호, 1~20쪽. 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
(1) 가르칠 문법 항목:
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법적 접근방법
1. 국제법적 접근법
2. 국제법적 관행
3. 탈북자의 난민지위 인정 여부
Ⅳ. 탈북자에 대한 인권적 접근법
1. 남북한과 중국의 이해관계
2. 북한 인권문제와 평화의 상관관계
Ⅴ. 미국, 중국, 한국의 탈북자에 대
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4) 전문가 방문
3. 3단계 : 마무리 단계
Ⅸ. 프로젝트학습(프로젝트중심수업, PBL)의 수업 전략
1. 프로젝트 학습의 주제 선정 및 주제망 작성(브레인스토밍)
2. 프로젝트 학습활동 내용의 계획 수립
3. 프로젝트 수업의 단계
참고문헌
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내용은 사실성에 근거하여야 한다
4. 지역화 교과서는 민족교육에 바탕을 두고 개발되어야 한다
Ⅶ. 사회과교육 지역화의 교육방법
1. 직관?이해의 원리에 입각한 지역화 교육방법
2. 사고의 원리에 입각한 지역화 교육 방법
3. 설명의 원
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접근법의 유래
제2장 프로제트 접근법의 실제
1. 프로젝트 접근법의 정의
2. 프로젝트 접근법의 특성
3. 프로젝트 접근법의 교육 목표
4. 프로젝트 주제 선정하기
제3장 프로젝트 접근법의 실행
1. 프로젝트 도입단계
2. 트로젝트
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중심철학
*해결 - 중심적 접근법의 가정
*부가적 지침
제2장 목표 설정
*비자발적인 내담자를 고객으로 만들기
*기적질문
* \"다른 무엇\" 질문
* 잘 개발된 목표의 설정
제3장. 해결 방안을 발견하고 구성하기
*인식되지 않은 해결 방
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법
4. 적용에 알맞은 학습내용
5. 활동에 필요한 준비나 유의점
Ⅳ. 국어과(국어교육) 감상중심학습
1. 감상 중심 학습이란
2. 감상 중심 학습의 단계
1) 감상 중심 학습 단계
2) 단계설명
3. 감상 중심 학습 적용
1) 단계에 따른 교수?학습
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중심으로 일어나야 한다.
▷ 학습자에게 신뢰를 보여 주는 수업은 학습자의 잠재력을 신장시켜 준다.
참고문헌
강신재(1996), 언어학습과 교육, 영어를 어떻게 배우고 가르칠 것인가, 서울 : 신아사
김정렬(2001), 영어 교수-학습 방법론 : 한국
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교육과정통합
8. 우리나라의 통합교육과정 개발과 실행에서의 문제점
Ⅱ. 주 제 중 심 통 합 교 육
1. 주제중심 통합교육의 의의
2. 주제중심 통합교육의 필요성
3. 주제중심 통합교육의 방법
4. 주제중심 통합교육의 효과
참고자료
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내용
1. 다중 지능 이론의 8가지 지능과 특징
2. 다중 지능 이론의 핵심
Ⅲ. 다중 지능 접근법의 학습-교수 원리와 적용
1. 다중 지능 이론의 교육적 활용원리
2. 학습자의 다중 지능 수집법
3. 다중 지능 이론을 적용한 학습자의 학
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