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학교의 여건에 따라 다양하고 창의적인 교육을 탄력적으로 전개해 보자는 것이 그 취지라고 할 수 있다.
그러나 새 교육 과정의 정착과 성공 여부는 전적으로 현장 교사들의 마음가짐에 달려 있다. 제7차 교육 과정에서 가장 큰 변화는 수업
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학교교육과 복지』, 공동체.
문영희 & 이복희(2009), 『학교사회사업론』, 양서원.
장승옥 (2008) 『학교사회복지와 탄력성』, 학지사
이혜경 외 (2003) 『사회복지학개론』 서울대 출판부 1. 학교진입 전략
2. 학교사회사업 정착을 위한 단계별
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역할 7
4) 보육시설 평가인증제의 특징 8
5) 보육시설 평가인증제의 기본 원칙 및 평가인증 과정 8
6) 보육시설 평가인증지표 9
7) 보육시설 평가인증 개선방향 11
3. 우리나라 유치원 평가 11
1) 유치
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교육기관 내에서의 학교폭력에 대해서는 신고를 활성화하고, 이를 적극적으로 유도하는 폭력 예방환경의 조성을 통해 효과적인 예방과 근절이 이루어질 수 있을 것이다. 이런 대처환경의 조성을 위해서 유아교육기관의 교사, 원장, 학부모,
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를 찾아가는 협력적 관계로 상대방의 활동공간의 상호 인정함이 필요하다.
4) 제도의 정비
관련법령의 정비가 필요하다.
교육부의 조직에도 학교사회사업제도에 관한 담당부서를 설치할 필요가 있다.
4.학교사회사업의 제도화를 위한 전략
1)
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학교가 전국적으로 1,546개교이다. 또한 교육부에서 빠른 시일 내의 통폐합을 장려하고 있는 분교는 전국에 1,194개교에 이른다. 이러한 소규모 학교의 통폐합시책을 마련한 이유에 대해 교육부는 복식수업진행으로 인한 교육과정의 정상운영
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교육진흥법시행령 (1994) Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1.장애아동 통합교육의 이해
1) 통합교육의 개념정의
2) 통합교육의 목적
2.장애아동 통합교육의 당위성
1) 장애아동 통합교육의 필요성
2) 장애아동 통합교육의 효과
3.교사의 장애유형별 이
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교육적 함의> 총신대학교 대학원,[2005] [국내석사] 다중지능이론-가드너(Gardner)의 다중지능이론(MI이론),가드너의 다중지능이론의 이론
1. 서 론
2. 지능의 개념
3. 가드너(Gardner)
4. 다중지능이론의 이론적 배경
5. 다중지능이론
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학교 문화 조성
3. 학습 평가 방법 개선을 위한 행?재정 지원
Ⅶ. 국어과 수행평가의 제고 방안
1. 수행평가보다는 평가와 교육을 생각하자
2. 성취기준?평가기준?등급화 방안을 공개하자
3. 점진적으로 실시하자
4. 교사 교육에 수행평가
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학교사회사업가란 아직까지 상담교사 정도로만 인식되고 있다고 한다. 그리고 설사 학교사회사업가가 학교 내에 발을 들여놓은 후에도 문제이다. 아직까지 우리 사회에서 선생님이란 직업의 권위는 대단하다. 그러한 교사들은 교직과정을
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