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교육을 지향했다는 점, 귀족 교육이 아닌 소농민층을 위주로 했다는 점 등에서 근대 교육의 근거를 찾을 수 있다.
④ 식민지 교육설(1906.8)(식민사관)
㉠ 식민지 교육을 정당화하기 위한 주장
㉡ ‘보통학교령’, ‘사범학교령’, ‘고등학교령
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을 수행해야 한다.
고등교육 기관이 직업 훈련, 기업 내 교육, 사회교육 등과의 제휴를 확대·강화해 나가야 한다.
3. 사회교육
사회교육이란 사회라는 여러 생활환경을 교육적으로 조직하여 학교 밖의 민중을 대상으로, 민중의 인간적·국민적
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교육 : 30까지 김일성노동청년근위대 조직원으로 남아있음 → 넘으면 직업총동맹, 농업근로자 동맹, 민주여성동맹에 가입
★정치사상교육의 주요 내용
① 혁명의식과 계급교양 : 전주민의 사회주의 혁명건설자로 만드는 한편, 무계급교양을
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교육민주화운동의 다양한 실천과 경험의 축적, 대중적 조직화의 성과는 1989년 5월 전국교직원노동조합으로 조직적 전환을 맞이하면서 질적으로 새롭게 전개되어 갔다(전교조 조직결성, 사수투쟁의 과정과 조직복원을 통한 참교육 실천운동
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교육을 비판하고 그는 교과목으로서 효·제·자를 기르는 경전을 비롯하여 십경·국사·기예를 강조하였다. 그리고 기예는 농업·군사·건축·방직·의술 교과목을 말한다.
정약용의 교육사상은 고도의 합리성과 과학성을 토대로 이루어져 있어
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농업, 1호, 2002.1.
8.박현태강창용정은미, “친환경농산물의 유통 개선 방향”, 농촌경제연구원, 1999.
9. 손상목, “한국유기농업의 현황 및 향후 유기농업 교육과 연구”, 한국유기농업학회지, 10권, 67, 2002. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 친환경농업의 현
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. 1. 신자유주의란 문엇인가?
2. 고전적 자유주의에서 신자유주의까지
3. 고전적 자유주의와 신자유주의의 차이
4. 신자유주의 논쟁의 핵심
5. 신자유주의 교육정책 논쟁
6. 신자유주의 세계화의 폐해
7. 우리가 해야할 일
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학교급식 발굴 및 친환경 유기농산물을 사용한 다양한 가공식품 개발 유도 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 우리농업의 친환경 유기농업 필요성
1. 친환경 유기농업의 필요성
2. 우리나라 농업환경의 SWOT 분석
Ⅲ. 친환경 유기농업의 기술적 분석
Ⅳ.
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교육
제9장 중세의 교육
제10장 근대 전기(15~16세기)의 교육
제11장 근대 중기(17~18세기)의 교육
제12장 근대 후기(19세기)의 교육
제13장 우리나라 근대교육의 시작
제14장 대학입시제도를 통해 바라본 우리 교육의 현재
* 각 장별 출제예상문
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교육
제9장 중세의 교육
제10장 근대 전기(15~16세기)의 교육
제11장 근대 중기(17~18세기)의 교육
제12장 근대 후기(19세기)의 교육
제13장 우리나라 근대교육의 시작
제14장 대학입시제도를 통해 바라본 우리 교육의 현재
* 각 장별 출제예상문
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