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학교에서는 페스탈로치의 전인적인 인간 교육론인 삼육론과, 일하며 배우고 배우며 일하여 경험을 통해 지식과 도덕적 발전을 꾀하는 노작 교육의 이론을 살려서 교수 활동을 하고 있다. 간디 학교나 거창 고등학교 풀무원 농업 기술 학교가
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농업의 전망과 발전방향, 농어민정책자료 97-18, 한국농어민신문
한국관광공사, 1993, 향토음식의 관광상품화 방안
문화관광부, 1998, 관광동향에 관한 연차보고서
교통개발연구원, 1995, 관광특구제도 발전방안, 연구총서 95-21
세계일보, 1994, 94한
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과정’, 교육과학사.
- 김태성, 김진수(2001), ‘사회보장론’, 청목출판사
- 남상만 외(2002), ‘장애인복지론’, 형성출판사
- 박병현(2005), ‘사회복지정책론’, 학현사.
- 박용순(2004), ‘사회복지개론’, 학지사. Ⅰ. 사회복지정책의 주체
1.
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교육은 특별히 40세 이상 연령의 사람들로 하여금 문자를 해독하는 교육을 받도록 하는 것과 동시에 농촌 문화기술학교를 설립하여 열린 농업, 어업, 축산업 등의 사업을 실시할 수 있도록 보다 광범위한 목표를 가지고 진행되고 있다.
기초
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학교 자료집.
별내농업협동조합 (http://www.bmbn.co.kr/)
송태경(2003). 몬드라곤 협동조합 복합체의 구조적 특징과 원칙들, 동계노협협동 학교 자료집
유럽에서의「사회적기업의 발흥」; 자활정보센터(www.seda.or.kr) 자료실에서 출처
네이버 백과
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교육연감 : 대한교육연합회 편 발행, 연간
한국교육 : 교육부 편 발행, 연간
교육통계연보 : 교육부 편 발행, 연간
한국의 종교현황 : 문화부 편 발행, 연간
한국출판연감 : 대한출판문화협회 편 발행, 연간
한국신문방송연감 : 한국언론연구원
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교육을 지향.
⒟ 노작교육, 현장중심 교육 : 기존의 학과 중심 교육에서 벗어나 작업을 통해 협동과 조화를 깨닫게 하는 노작교육을 지향.
② 우리나라의 대안학교 형태
⒜ 정규학교 형태 : 거창 고등학교, 풀무농업 기술학교, 간디 학교, 부천
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교육 문제를 바로 세우기 위해서는
1. 위에서도 말한 것처럼(고등학교 수업의 개선 방안에 대한 나의 생각) 적성에 맞는 특기 교육으로 지식주입이 아닌 지식의 이해를 바탕으로 개개인의 창의적인 생각과 능력을 발견, 계발하고 다양한 체험
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교육과학사
사회복지정책심의위원회(1994), 21세기를 대비하는 사회복지정책과제와 발전방향
이용교(1993), 한국청소년복지의 현실과 대안 - 은평천사원 출판부
임병근(1999), 청소년복지정책과 공적서비스 전달체계에 관한 연구 - 한양대학교
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학교 교육 때부터 장애 학교에 대한 인식을 바꾸어줄 필요가 있다. 지금 20대인 세대는 과거부터 장애학생은 일반인과 다른 것이 없다, 일반인은 예비 장애우일 뿐이다 등 여러 가지 홍보를 통해 장애우 들에 대한 인식을 바꾸는 노력을 해왔
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