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난청
III. 분류
IV. 특성
1. 언어적 특성
2. 인지·정서적 특성
1) 인지적 특성
2) 정서적 특징
V. 교육방법
1. 수화지도
1) 문법식 수화
2) 자연수화
2. 지화지도
3. 종합적 의사소통법
4. 이중언어·이중문화 접근법
* 참고문헌
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계열 및 학과 선택
1) 목표
2) 주요활동
3) 자료안내
4) 지도상의 유의점
4. 입시 준비와 구체적인 실천 계획 세우기
1) 목표
2) 주요활동
3) 자료안내
4) 지도상의 유의점
Ⅵ. 일반계고등학교(인문계고등학교)의 직업교육지도
참고문헌
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영재를 위한 특별 전형
Ⅷ. 싱가포르의 영재교육과정 사례
1. 영재교육 프로그램(GEP)의 발전 및 현황
2. GEP의 목표와 강조점
3. GEP 학생, 교사 선발 및 훈련
4. GEP 교육과정
5. GEP 학생 평가
6. 정규교육과정과의 차이
Ⅸ. 결론
참고문헌
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학습 경험을 제공할 수 있도록 노력해야 할 것입니다.
<참고문헌>
1. 유아교육 프로그램 개발과 평가. 학지사. 구인회, 김순애 (2018).
2. 하이스코프 프로그램과 프로젝트 접근법의 비교 연구. 유아교육연구, 45(2), 123-145. 박정숙 (2019).
3. 교
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진정한 사랑을 전제로 한다
3. 생활 지도의 주요 활동
1) 조사 활동
2) 진로 정보 활동
3) 상담 활동
4) 정치(定置) 활동
5) 추수 활동
Ⅶ. 초등학교 3학년의 평가
1. 교과활동 평가
2. 재량활동 평가
3. 특별활동 평가
Ⅷ. 결론
참고문헌
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접근의 장점
(2) 임파워먼트 이론 접근의 단점(한계점)
1) 여자 청소년의 임파워먼트 한계
2) 청소년 임파워먼트만으로는 막을 수 없는 외모지상주의의 사회적 측면
5. 임파워먼트 이론 접근의 단점 보완책
6. 에필로그
7. 참고문헌
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고유 명사 표기
(2) 향가
2) 중세 국어
(1) 용비어천가
(2) 훈민정음
(3) 언간(한글 편지)
(4) 소학언해
3) 근대 국어
(1) 삼강행실도류
(2) 두시언해
(3) 역학서류
(4) 동명일기
(5) 독립신문
4) 개화기 국어
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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정의
2.방과후 프로그램의 목적과 활동
제 2 절 한부모가정과 아동
1. 한부모가정의 정의
2. 한부모가정의 문제
3. 한부모가정 아동의 특성
제 3 절 방과후 프로그램에 관한 선행연구
제 3 장
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기관특성
1) 지역사회 개요
2) 기관의 특성
4. 프로그램
Ⅶ.아동사례- 영락보린원-------------------------------------------11,12,13
1.사례개괄
2.느낀점을 통한 제언
Ⅷ.결론------------------------------------------------------------14
참고문헌
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지도방법
1. 일반적 접근 방법
2. 수업 지도 방안
3. 가정 및 사회에서의 환경 교육
4. 환경 교육 행사 방안
5. 환경 오염에 관한 인식 제고
6. 환경 교육시 유의점
Ⅷ. 향후 학교환경교육의 발전 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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