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Ⅰ. 조선후기 유학개관
Ⅱ. 퇴계학파와 율곡학파의 형성과 전개
Ⅲ. 퇴․율절충론과 탈주자학적 유학사상의 등장
Ⅳ. 조선의 양명학파
Ⅴ. 호락론쟁과 조선성리학의 재정립
Ⅵ. 조선후기 성리학의 성격
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조선 국화풍(國畵風)의 진경산수화와 풍속화의 발전이 저지되어 조선 3대 화가의 한사람으로 불리우는 오원 장승업(18431897)같은 천재화가가 등장하였음에도 불구하고 대원군과 민씨세도 하에서의 개혁이 실패함으로 인하여 진경산수화풍의
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특히 이 시기에 있어 남종화법의 토착화는 한국 근대 및 현대의 수묵화가 남종화 일변도의 조류를 형성하게 한 계기가 되었다.
조선시대 한국화의 전통은 최말기(最末期)의 장승업(張承業)을 고비로 퇴조를 보이기 시작하였다. 일제시대의
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2. 한국의 춘화
1) 역사적 등장 배경
유교사회로만 인식해온 조선시대 ,혹은 그 시대를 주도해온 사대부에서 시작
조선 후기에는 춘화가 발전할 수 있는 사회적 여건이 충분히 예비
인근 중국과 일본, 동아시아 국가의 변화의 물결과 함
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조선 사람들 혜원의 그림 밖으로 걸어 나오다>푸른역사, 2001
김용준<조선시대 회화와 화가들 >열화당, 2001
안휘준<한국의 소상팔경도>문예출판,1988
정병모<한국의 풍속화>한길아트, 2003
허영환<동양미의 탐구>학고재신서 , 1
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<목차>
Ⅰ 머리말
Ⅱ 근대 초기의 연극
Ⅲ 1920년대 연극
Ⅳ 1930년대 연극
Ⅴ 1940년대 연극
Ⅵ 해방 후 암흑기의 연극
Ⅶ 현대의 연극
Ⅷ 맺음말
[참고 문헌]
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조선시대 이전의 유아교육
2. 조선시대의 유아교육
3. 근대의 유아교육
4. 현대의 유아교육
5. 우리나라 유아교육의 사상적 토대(철학,사회,교육)
6. 함석헌 씨사상이 유아교육에 주는 함의
Ⅲ. 요약 및 고찰
참고문헌
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고취
4)개국요구에 대한 막부의 대응
5)일본의 개국과 아편전쟁
3. 아편전쟁과 조선
1)서양세력에 대한 조선의 반응
2)서양세력 및 일본의 개국요구에 대한 정부의 대응
3)조선의 개국과 아편전쟁
Ⅴ. 결론
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동양사학연구』 제 41집, 1992.
전형권, 「청말민국기 호광 지방의 농업생산력과 생산관계」, 『경남사학』 제 7집, 1995.
, 「청말 민국기 호남의 미곡시장과 상품유통」, 『동양사학연구』 제 74집, 2001.
, 「청말민국기 호남 장사부의 농업생산
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조선일보, 2003. 1. 16.
Chomsky, M.(1979), Language and responsibility. New York: Pantheon Books.
Hofstede, G.(1995), Exploring Culture, Intercultural. Pr.
Kolb, B. & Whishaw, I. Q.(1985), Fundamentals of human neuropsychology. New York: W. H. Freeman & Company.
Penfield, W.(1959), The learning of la
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15. 지구과학교육과
Ⅴ. 의과대학 / 약학대학 / 생활과학대학 / 미술대학
1. 의학과
2. 치의예과
3. 약학대학 공통 질문
4. 약학과
5. 제약학과
6. 생활과학대학 공통 질문
7. 소비자아동학부
8. 의류학과
9. 동양화과
10. 디자인학부
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