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위한 자료로 활용한다.
둘째, 평가는 관찰, 면접, 기능 평가 등 다양한 도구와 방법을 활용한다.
셋째, 매시간 분절 단계마다 단계별 평가가 이루어지도록 한다.
넷째, 프로그램화한 학습활동에 의한 자기 평가 활동을 장려한다.
언어치료 영
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종성이 포함된 2음절 단어발성 연습
ⓑ 3음절 단어 발성
3음절 단어 반복 연습
각 단어에 강세를 넣어서 발성하는 연습
피아노를 이용하여 음 높이 조절 연습
ⓒ 기초회화 4음절어 발성(6음절까지 실시)
㉥ 고도회화
신문사설 및 책 낭송
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훈련은 함께 이루어져야 하며, 독립적으로 실시되어서는 안 된다.
3) 전이 및 유지단계 * 전이란?
학습/치료된 행동의 원칙이 다른 유사한 행동에도 일반화되는 것
위치 및 문맥 전이
음소의 위치 : 흔희 초성에서 치료를 시작하여 종성으로
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어 뇌성마비 학생의 침 흘리는 행동이 다소 개선되어 졌음을 볼 수 있었다.
4. 조음훈련
[감각지각 및 음의 확립 프로그램을 통한 뇌성마비아의 언어 치료, 이전상]
프로그램 영역별 구조
1) 감각 지각 훈련 영역
목표: 표적음에 대한 표준 명
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훈련, 조음훈련, 낱말훈련, 문장훈련, 회화훈련 등이 있으며, 기관의 사정에 따라 다를 수도 있으나 보통 주당 1에서 2회정도씩 개별치료와 집단치료를 병행하여 실시한다. 이와 같이 언어치료는 각 개인의 현재 언어 표현 능력, 이해 능력 및
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치료연구. 2003
이근매, 최은영. 언어지도와 병행한 미술치료가 자폐성 아동의 의사고통에 미치는 효과. 정서학습장애연구. 2000
안종복, 전희숙, 석동일. 조음검사 방법간 조음정확도 및 조음오류의 유형비교. 언어치료연구. 2001
이수진. 조음장
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프로그램
치료는 소조 활동을 위한 기초작업에서부터 시작하여 구체적인 사물 만들기, 사람 만들기, 사람과 사물 만들기의 단계와 주어진 주제에 맞는 작품을 만드는 과정의 단계를 거쳤는데, 회기별 프로그램의 주요 내용은 〈표 Ⅳ16〉과
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어지고 있으며 그 필요성과 중요성이 확대되어 가고 있다. 이에 최근 자녀의 교육 분야에서도 다문화와 관련한 연구들이 많이 진행되어있다.
본 연구에서도 가족치료 및 개별치료 프로그램이 다문화 가정 장애자녀의 언어발달 및 인지 발달
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언어교육 활동의 생활주제별 언어학적 범주 분석기준
4) 언어교육 활동의 생활주제별 통합 활동 분석기준
3. 분석절차
1) 자료수집
2) 연구보조자 훈련
3) 예비조사
4) 본 조사
4. 자료분석
Ⅲ. 연구결과 및 해석
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치료. 서울. 문음사.
장혜수. 2000. 청소년 약물남용의 사회적 원인과 그 대책에 관한 연구. 단국대학교 행정대학원 석사학위논문.
조은임. 1997. “중학생 약물남용 실태 및 대책에 관한 연구”, 성결대학교 석사논문.
체육청소년부. 1991. “청소
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치료기법등을 탐구해 보겠습니다. 더 나아가 특수아동을 위한 교육의 현장에서 그들의 감성을 살리면서 치료의 효과를 더하는 과학적인 음악을 연구해 보려고 합니다. 이화여자대학교 교육대학원 음악치료교육 연구계획서
1.교육대학원
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취득할 자격증이나 전공을 살리기 위한 계획, 희망 진로 등을 기술)
4. 특기 사항 및 사회활동(10점) - 500자 이내 (각종 취득 자격증, 외국어 및 컴퓨터 사용능력 등과 같은 특기, 각종 취미, 자신이 활동하고 있는 지역사회 활동 중심으로 기술)
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및 직무에 대한 이해
2. 직무수행 목표
● 개인 맞춤형 작업치료 계획 수립
● 기능적 훈련 및 재활 프로그램 실시
● 가족 및 보호자 교육 및 상담
● 치매 예방 및 조기 개입 프로그램 개발
3. 직무수행 방안
● 정밀한 초기 평가
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언어 교육 프로그램 개발이었습니다. 이 프로젝트에서 저는 언어 교육이 단순히 언어 능력의 향상에만 초점을 맞추지 않고, 학습자의 문화적 정체성과 사회적 통합을 촉진하는 중요한 역할을 할 수 있음을 깨달았습니다.
2. 학업 목표 및 동기
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기반과 실무 감각을 바탕으로, 저는 이 길 위에서 묵묵하게, 그러나 단단하게 걸어가겠습니다. 1. 전공 선택의 동기와 지원 배경
2. 전공 관련 학업 및 실무 경험
3. 입학 후 학업 및 연구계획
4. 졸업 후 진로 계획 및 사회적 기여
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