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여 계산을 해야 하는 수학 문제들을 맞이하게 될 것이다. 이 때, 수학 조작 교구에 익숙해져 있던 아이들은 더 이상 수학을 배우는 것에 대해 흥미를 느끼지 못할 것이다. 또한 숫자 등의 기본 개념에서 더 나아가, 복잡한 수학 공식이나 추상
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조작교구는 외적인 자극이 아닌 교구 조작과정에서 자기 스스로 행동과 사고를 조절통제할 수 있음으로 해서 자신의 관점에서 수학적 원리법칙을 구성해 갈 수 있다. 그러나 교구는 언제, 어떻게 사용하느냐?에 따라 학습의 효율성을 높일 수
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수학습요소 지도자료, 공주금강인쇄, 2001
충청남도교육청, 클릭! 으뜸수업 길라잡이, 일신 인쇄사, 2003 Ⅰ. 수학교구 퀴즈네어막대(퀴즈네르막대)의 정의와 유래
Ⅱ. 수학교구 퀴즈네어막대(퀴즈네르막대)의 구성
Ⅲ. 수학교구 퀴즈네
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수학교육
4. 수학 학습에 흥미와 자신감을 갖게 하는 수학교육
5. 계산기?컴퓨터 및 구체적 조작물을 학습도구로 활용하는 수학교육
6. 다양한 교수?학습방법과 평가방법을 활용하는 수학교육
Ⅱ. 수학과 교구활용학습(교구활용수업)의
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수학의 기초적인 개념, 원리법칙을 지도하고 실생활과 관련된 문제를 해결할 수 있는 능력을 길러 주도록 하여야 한다.
⑵ 구체적 조작 활동과 사고 과정을 중시하고 원리법칙을 학생 스스로 발견발명하고 해결할 수 있는 기회를 제공하여 학
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