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재료를 넣고 투명 반구를 붙인다.
2. 투명 반구를 붙인 후에 붙인 자리를 꾸민다.
3. 자석을 중앙에 부착한다.
4. 판이 들어갈 봉투를 만든다.
5. 이름을 펠트지로 잘라서 붙인다.
6. 벨크로를 붙여 마무리를 한다.
교구사진
활동방법
자석을 아
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조작 영역의 블록에 관심을 보이다. “이거 자기고 놀면 안되요?” 한다. 잠깐은 괜찮다는 말에 장난감을 풀려 있지 않은 블록을 책상에 두드리며 풀기 시작한다. “ 그렇게 치면 블록이 망가져 우리가 가지고 놀 수 없을 거야.” 하며 교사가
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조작 영역의 블록에 관심을 보이다. “이거 자기고 놀면 안되요?” 한다. 잠깐은 괜찮다는 말에 장난감을 풀려 있지 않은 블록을 책상에 두드리며 풀기 시작한다. “ 그렇게 치면 블록이 망가져 우리가 가지고 놀 수 없을 거야.” 하며 교사가
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놀이 도중 문제 상황이 발생했을 때나 사소한 상황속에서 친구에게 미안해, 고마워 라는 말을 하는 것을 매우 어려워 함. 고마움을, 미안함을 말로 표현하는 것이 서툰 것 같음. 친구와의 관계증진을 위해서 노력해 볼 수 있도록 지도해야겠음
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영역
관찰일
관찰내용
건강
신체
운동
3/
수조작에 있는 우리 어린이집 꾸미기에 관심을 보이고 교재교구를 꺼내든다. 놀이터의 놀이기구를 요리조리 만져보고 돌려보고 놀이터판에 이쪽에 놨다가 저쪽에 놨다가 반복하기를 하다가 이내 놀
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자석놀이를 하였다.
3) 연구 말기에는 중기에 나타난 탐구과정기술을 다양하게 통합적으로 활용하였다. 연구 초기와 중기의 구성놀이를 통해 알게 된 자석에 대한 과학적 개념이나 지식을 조형활동이나 게임 등에 적용시켜 즐거운 놀이로 만
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-2
고무줄악기
고무줄을 느슨하게 또는 팽팽하게 하면서 소리를 들어본다.
고무줄의 팽팽하기에 따라 소리가 달라지는 것을 말할 수 있다.
장난감 청진기
깔대기에 고무 호스를 연결시켜 가슴에 대고 소리를 들어본다.
장난감 청진기를 만들
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자석이다. 전자석의 한쪽 끝은 스피커의 중앙에 있는 둥그런 모양의 콘이라는 것에 붙어있다. 전자석의 움직임에 따라 이 콘도 함께 움직이게 되고, 결국 콘에 붙어있는 고깔도 움직이게 된다. 북에서와 같이 이러한 움직임이 주변의 공기를
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놀이를 하도록 하였다.
(2) 다양한 놀이를 경험시켜 자연스럽게 남자 어린이와 여자 어린이가 함 께 할 수 있게 하고, 놀이 문화 속에는 선생님도 같이하였다.
(3) 민속놀이 - 우리 집에 왜 왔니?, 무궁화 꽃이 피었습니다, 꼬리 따기등
(4) 민속놀
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분석
1) 인쇄자료
2) 사진자료
3) 자석을 이용한 그림 ․ 문장카드
4) 실물자료
5) 모형자료
6) 영화 자료
Ⅴ. 실제 수업 설계를 통한 교구 활용 및 지도법 분석
1. 수업 설계
2. 수업 전개
3. 수업 정리 및 평가
Ⅵ. 결론
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