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띠는 금요일에 동극 할 때 쓸 것이니까 잃어버리지 않게 자기 이름을 써서 선생님에게 가져오세요. 선생님이 잘 보관 해 두었다가 금요일에 친구들에게 나누어 줄게요.
4. 다음 활동에 대해 안내하고 자리를 정돈한다.
T: 이제 점심을 먹으러
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서히 무의 모습을 드러낸다.
교재교구 소개 및 유의점
등장인물을 순서대로 붙일 때, 하드보드지의 가로 길이를 고려 하여 등장인물들 사이의 간격을 좁게 하여 붙여야 한다. 주 제
우리 동네
교구명
융판동화
활동영역
동화, 동극
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커다란 무’에 나오는 할아버지와 동물 친구들처럼 우리 친구들도 서로 도와 줄 수 있지요?
C: 네.
8.활동을 마무리 하고 다음 활동에 대해 안내한다.
T: 선생님이 오늘 동극을 할 때 사용한 등장인물들의 머리띠는 역할 영역에 둘게요. 화장실
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들 어려운 사람을 보면 도와주기로 선생님이 랑 약속 할 수 있어요?
C: 네
T: 자. 모두 손가락 들고 약~속!
4. 다음 활동에 대해 안내하고 자리를 정돈한다.
T: 자, 화장실에 다녀 올 친구들은 화장실에 다녀오고, 다른 친구들은 자리에 앉아서 친
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임성훈, 「예술과 환경Ⅱ: 공공미술」, 『예술을 묻다』
황동열, 류희진, 「공공미술 프로젝트에 대한 지역주민 인식이 지역사회 애착도 및 참여의도에 미치는 영향」, 『조형디자인연구』, 18집, 3권 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌
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조형대학원 석사학위논문, 2001
10) 정은규, 「미술관 경영에서의 ‘관람객 지향성’ 연구」, 영남대학교 조형대학원 석사학위논문, 2001
11) 이현복, 「관람객 개발을 위한 미술관 교육 프로그램 연구」, 단국대학교 경영대학원 석사학위논문, 20
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