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서양철학입문
신은 존재하는가?
신에 관한 논증 - 디자인논증
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≪ 사 진 ≫ ： Designer
≪ 사 진 ≫ ： Designer
≪ 그 림 ≫ ≪ 그 림 ≫
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종교로 발전할 수 있는 요소라할 수 있다.
이상으로 살펴본 바와 같이 겸곡의 유교구신론은 곧 유교가 민중을 위한 종교, 전 인류를 위한 종교로 크게 발전할 수 있는 활로를 제시하고 있다. 즉 특수층의 유교를 일반대중의 유교로, 구세주의
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삶을 살겠다는 결의의 표시이기도 하다. 그러므로 그것은 단순히 종교적 사실을 서술하는 것이 아니라 어느 특정한 종교를 받아들임으로써 거기서 파생되는 이익을 누릴 뿐만 아니라 불이익을 감수하겠다는 뜻이며, 어떤 종류의 선과 미와
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리도 해야 한다는 것이라면, 그것이 선교를 하는 결정적 이유가 된다면, 그것은 정말로 다시 한 번 생각해보아야 할 것이다. 그리고 선교를 나가고자하는 개인도 다른 사람들이 다 한번쯤 해외에 나가보니까, 내가 안 나가면 하나님 앞에 엄청
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철학 사상 연구회 『문화와 철학』 동녘 1999
리처드 도킨스 (R, Dawkins.) 『이기적 유전자』 을유문화사 2002
나카자와 신이치 신화인류 최고의 철학 동아시아2003 1. 서 론
2. 본 론(신)
1) 신 이란?
2) 신 의 전지성에 대한 의심
3) 신 의 전능
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근세철학
제 1장 근세철학의 배경
제 2장 합리론과 경험론
제 3장 계몽주의
제 4장 칸트의 비판철학
제 5장 독일관념론
현대철학
제 1장 유물론적 방향
제 2장 비합리주의적 방향
제 3장 20세기의 철학
제 4장 영미철학
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는 그 무언가가 있다!" 그리고 인간의 신중한 친구는 이렇게 덧붙일 것이다: "웃음과 즐거운 지혜뿐 아니라 그 모든 숭고한 비이성을 갖고 있는 비극적인 것 역시도 종의 보존의 수단과 필연성에 속한다!" - 그러면! 그러면! 그러면! 오 나의 형
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학교교육론 석태종역 서울교육과학사 1994
교육의 목적과 난점 이홍우 교육과학사 1999
현대교육의 위기 심성보외역 한길사 1987
교육과학신서 김영식저 교육출판사 1997
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설치는 세속적 정치체 즉 국가나 자유시의 책임이라고 주장하였다. 제1절 문예부흥기의 교육
1. 문예부흥기의 의미
2. 인문주의 교육의 특성
3. 교육사상가
제2절 종교개혁기의 교육
1. 종교개혁의 의의
2. 신교 교육
3. 교육사상가
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곧 우리 인간의 양심이 되는 신을 추론한다. 가치론으로부터 신이 존재함을 추론해 내는 방법론이 가진 핵심적인 전제는 논쟁의 여지를 가지고 있으며, 자연주의적 회의론의 관점에서 볼 때는 아무것도 확립된 것이 없다.
2)두번째 형태
종교
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