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동일한 절에 올 수 없으며, 다른 절이라 하더라도 대명사가 선행사를 선행하면서 성분통어해서는 안된다. 수형도
계층성
구성소
관할
선행
교차분지제약
구성소 판별법
성분통어
주어-동사일치
대용어
재귀대명사
대명사
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-지정어구의 결합에서 단수형 지정어와 결합하면 단수가 되고, 복수형과 결합하면 복수형이 되어서, 핵어 동사와 주어-동사 일치를 이룬다. 예문 (27a)에서 핵어 명사가 단수형 지정어 this와 결합하였기 때문에 단수가 되고 따라서 핵어 동사도
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예문들을 그대로 옮기고 무엇을 설명하고자 제시된 예문들인지 설명하시오.
[ 주어 - 동사 일치 ( Subject-Verb Agreement) : 02, 03, 06, 07, 08 ] 교과서29-32
[ 재귀대명사의 용법 : 09, 10, 11, 12, 13, 14, 16, 19, 20, 21 ] 교과서32-37
-참고자료
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일치(Agreement)
1.1 주어-동사의 일치(홀수)
1.2 명사의 단수와 복수(홀수)
1.3 시제(홀수)
Unit 2. 품사(Categories)
2.1 전치사(홀수)
2.2 관사(홀수)
Unit 3. 절(Cl
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소유격, 타동사나 전치사의 목적어에 목적격을 사용한다. 국어는 주어-동사의 일치가 없다.
주어 자리에는 주격, 명사 앞에는 소유격, 타동사나 전치사의 목적어에는 목적격이 사용.
5. 수
국어는 수의 개념이 희박한 언어지만 영어에서는 수
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주어동사를) おVに/えになる형에 의해 경어형으로 한 우언적(迂言的)형성이다.
겸양어는 한국어에서는 극히 한정된 용언에 특별한 형태가 있는 것 외에는 겸양어 ‘드리다’를 보조 동사로 쓰는 ‘V-어 드리다’란 표현형식을 은혜의 授受표
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주어의 여러 가지 형태들
1. 명사 +동사
2. 명사구 +동사
① 주어 + 형용사(구) +동사
② 주어 + 전치사(구) +동사
3. to-v +딸린 어구 +동사
2. v-ing +딸린 어구 +동사 해석: V하는 것은~ / V하기는~
② 교재 정리 후 과제를 제시한다.
교사> 자 여러
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동사 어간 + 관형사형어미 ‘-ㄴ’ 간 사람, 먹은 우유
③ 회상할 때는 ‘-더-’를 사용 보았더니
④ 형용사와 서술격 조사 다음에서는 ‘-던’이 쓰임.
연인이던 사이야. 아름답던
⑵ 현재 시제 : 발화시와 사건시가 일치하는 시제
① 동사 +
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동사가 형용사나 자동사면 주동문의 주어가 사동문의 목적어가 되고, 주동사가 타동사이면 주동문의 주어가 사동문의 부사어가 되고 주동문의 목적어는 그대로 목적어가 된다. 물론 사동문의 주어인 사동주는 새로 도입된다. 고등학교 문법
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동사 다시 제시 (3형식 설명을 위해)
- 동작과 관련된 동사와 단어 제시
* 타요 / 내려요 (버스/자전거/모토바이)
열어요/ 닫어요 (문/가방)
피워요 / 찍어요 (담배/사진)
먹어요 / 마셔요 (밥/물)
받아요 / 주어요(줘요) (공책/컵/가방)
들어요 / 내려
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동사로 문장을 시작하는 것도 좀더 힘있고 관심을 집중시킬 수 있다. 예를들어 ‘무언가를 했다’라는 표현을 할 때 주어를 빼고 ‘Did’보다는 ‘Conducted’, ‘Achieved’ 등으로 쓰는 것이 영미권 사람들에게 훨씬 더전문적이고 비즈니스적인
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일치하거나 유사하다면 경력과 관련한 Employment Highlight(경력기술서)를 작성하여 첨부할 수도 있다. 예를 들어, 매출액 증가, 거래처 확대, 경비절감, 능률개선 등 자기가 기여한 사실을 구체적으로 예를 들어 기술한다.
④ 학력에 관해서도 마
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일치하지 않는다면 이를 접하는 인사담당자의 생각은 어떨까? 자기소개서 전체의 진실성과 진정성을 의심하게 될 것이고 결국 자기소개서는 이력서 전체와 함께 인사담당자의 발밑에 놓여 있는 휴지통으로 던져질 가능성이 높지 않을까? 자
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주어 다양한 방식으로 브랜드 이미지를 강화하겠습니다. 지금까지는 학교와 사람들과의 현장경험이 있는 이론위주의 배움이었다면 에뛰드에 입사하자마자 빠른업무 파악을 통하여 저의 직무에 최고를 이끌어 낼 수 있도록 노력하겠습니다.
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주어 잘 했다는 생각입니다.
대학에 들어가서는 그동안의 모범적인 생활에서 약간은 벗어난 취미활동에 열중했습니다.
검도동아리활동으로 육체적건강에 힘썼고 책읽기동아리활동을 통해 정신적성숙을 위해 힘썼습니다.
우연히 알게된
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