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교수 기술
♧ 광복 이후의 국어교육
1. 교수요목기 (1945.8.15조국광복~1955.8.1 교과과정 제정 전까지)
2. 1차교육과정(1955.8.1~1963)
3. 2차교육과정(1963.2.15~1973)
4. 3차교육 과정(1973.2.14~1981)
5. 4차교육과정(1981.12.31~1987)
6. 5차교육과정(1987.
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교수 기술
♧ 광복 이후의 국어교육
1. 교수요목기 (1945.8.15조국광복~1955.8.1 교과과정 제정 전까지)
2. 1차교육과정(1955.8.1~1963)
3. 2차교육과정(1963.2.15~1973)
4. 3차교육 과정(1973.2.14~1981)
5. 4차교육과정(1981.12.31~1987)
6. 5차교육과정(1987.
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교수요목 접근법은 지식과 기능을 얻는 과정을 중시하여 학습 경험 자체에 초점이 맞춰져 있다. 역시 과정중심 교수요목과 절차 중심 교수요목이 포함된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 주요 교수요목의 개념과 특징을 간략하게 정리해 보
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교수요목이 구조화된다. 이 접근법에는 절차 중심 교수요목과 상황 중심 교수요목이 속한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 주요 교수요목의 개념과 특징 및 한계점을 간략하게 기술해 보았다. 교육과정 중 평가를 제외한 부분에 대한 계획이
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요목은 어느정도 난이도가 있기 때문에 기초 학습자에게는 효과적이지 않을 수 있고, 언어 뿐만 아니라 내용에 대한 지식도 배워야 하므로 어려움이 있을 수 있다.
Ⅳ. 혼합, 다층적 교수요목
1. 개념
혼합, 다층적 교수요목은 다차원적 교수
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