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위의 교육부, 시도교육청, 단위학교의 ‘기초학력 책임지도제 시행 기본계획’을 통해 얻을 수 있는 시사점을 이화진 외(1999)의 의견을 참고하여 제시하면 다음과 같다.
첫째, 학습부진아 지도는 종합적으로 접근되어야 한다. 특히 특기 적성
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장애, 사이버 중심의 관계 지향 등과 관련된 문제가 있음을 확인했다. 또한 스마트폰 중독 및 개개인의 스트레스, 불안 및 우울에 대한 대처 성향이나 충동조절장애, 주의력결핍과잉행동장애(ADHD) 등의 공존질환과의 연관성을 제안하고 있어
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장애, 사이버 중심의 관계 지향 등과 관련된 문제가 있음을 확인했다. 또한 스마트폰 중독 및 개개인의 스트레스, 불안 및 우울에 대한 대처 성향이나 충동조절장애, 주의력결핍과잉행동장애(ADHD) 등의 공존질환과의 연관성을 제안하고 있어
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/ 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화
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아동비만, 아동학대, 주의력결핍과잉행동장애
3) 복지서비스와 정책
(1) 보호가 필요한 상태에 있는 아동의 보호
①시설에 입소시켜 보호하는 사업: 육아시설, 모자보호시설
②가정에 위탁하여 보호하는 사업: 가정위탁, 입양
③재가보호사
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사례 개입 유형을 변경하여 개입을 하도록 할 것이다.
또한 차후 CT의 사회적지지망이 적정수준으로 확대되어 안정되면 재사정을 통해서 사시치료 지원과 CT를 비롯한 CT가족 구성원에 대한 교육 지원 등에 개입할 수 있도록 할 것이다.
가구
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주의력결핍과잉행동장애(ADHD)로 관찰되는 사람들과 같은 조건에서 겹친다고 그는 말했다.
그는 “스마트폰의 과도한 사용은 독립적 정신 건강 문제라고 여길 수 없습니다. 종종, (스마트폰) 의존증의 증세가 나타나는 개인들은 다르게 존재하
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주의력결핍과잉행동장애(ADHD)
대상아 진단계요: KEDI-WISC의 IQ 89(언어성 85, 동작성 97), KFD에서의 중요인물은 어마니, 신체부위(팔) 생략, 선화적 묘사, 아버지와의 부정적인 관계 등
치료기간 : 주 1회(45분), 9개월
<회기별 행동변화>
회기1
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그들의 한계를 깨닫지 못한다는 것의 확인이었다. 주의력결핍과잉행동장애아(ADHD)로 진단받는 아이들은 학교와 가정이 어린이들의 다양한 요구를 채워주지 못해서 아이들은 교사의 학습활동에 주의집중하지 않는 것일지도 모른다.
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주의력결핍과잉행동장애(ADHD)' 진단을 받는 아동의 경우, 생태학 관점으로 보면, 그 아동은 ADHD라는 진단으로 인해 딱지를 부여받게 되는 결과를 겪어서는 안 되고 아동이 친구들과 상호작용하고 수업 중 참여욕구가 좀 남다른 것이 이 학급환
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