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탐구한다. 사람들은 놀이를 하는 동안에 새로운 문제들에 직면하게 되고 문제해결을 실천해볼 수 있는 기회를 얻게 된다.
Piaget는 놀이와 인지적 발달의 관계를 가장 철저하게 분석한 것이라고 할 수 있다. 그는 인간의 지적 행동이 동화와 조
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탐구한다. 사람들은 놀이를 하는 동안에 새로운 문제들에 직면하게 되고 문제해결을 실천해볼 수 있는 기회를 얻게 된다.
Piaget는 놀이와 인지적 발달의 관계를 가장 철저하게 분석한 것이라고 할 수 있다. 그는 인간의 지적 행동이 동화와 조
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집단으로만 알고 있었는데 철학에 대해 가슴으로 감동을 느끼게 된 것이 매우 신기하다. 다른 이론도 이렇게 자세하고 능동적으로 공부를 했다면 교수님께서 수업시간에 들어주신 예시들이 좀 더 가깝게 다가올 것 같다. 요즘 아이들에게 많
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프로그램이 제공되어야 한다.
참고문헌
김영돈, 학교경영의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사, 1981
남정걸, 학교경영의 기능, 서울 : 배영사, 1990
노종희, 학교단위책임경영제의 과제와 전망, 교육월보 3호, 1995
서정화 외, 교장학의 이론과 실제,
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집단은 부정적인 효과를 초래하는 경우가 많으므로, 가능하면 이질집단을 택하고, 교과의 특성이나 교사의 필요, 계획에 따라 동질 집단을 활용하면 된다.
참고문헌
경북과학고등학교(2001), 주제별 소집단 활동을 통한 과학 탐구 능력 향상 시
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집단 학습과 평가, 서울, 교육과학사,1997
이칭찬 - 교육방법과 교육공학, 서울: 문음사, 1996
이경환 외 - 교육 과정 편성·운영의 실제, 동아 출판사, 1994
정익채 - 소집단 상담활동 프로그램 적용을 통한 사회적 부적응아의 행동 수정, 현장 연구
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주제탐구 학습 사례, 교육월보 통권 제153호, 1994
동해중앙초등학교, 주제학습의 실제, 1997
이순형 외 13인, 발달수준별 주제탐구표현활동 프로그램의 운영, 창지사, 2000
이홍우, 교육과정 탐구, 박영사, 1995
전국열린교실연구 응용학회편, 열
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집단탐구)협동학습모형의 개념과 특징
Ⅲ. GI(집단탐구)협동학습모형의 의의
Ⅳ. GI(집단탐구)협동학습모형의 과정
1. 교사의 문제 제기
2. 소집단별 하위 주제
3. 소집단별 요약 정리
4. 학급에서 소집단발표
Ⅴ. GI(집단탐구)협동학습
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탐구주제는 전시에 미리 제시하여 학생 스스로 관련자료를 준비할 수 있도록 하되 교사도 충분히 자료를 확보할 수 있어야 한다.
⑥ 집단을 구성할 때 교사는 미성숙한 학생과 고립되어 있는 학생, 그리고 학급의 지배적인 특성집단도 고려하
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프로그램 운영에 관한 평가를 하고 영유아의 발달에 관한 평가는 학기말에 작성되는‘아동발달 및 생활기록부’에 발달 전반에 관한 평가가 이루어진다.
참고문헌
이기숙, 강숙현 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2014
김수영, 김수
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