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오/우-’가 ‘-노니, -노라, -도다’ 등으로 현대국어에 살아 있음을 확인한 임홍빈(1980)의 논의도 현대국어를 바탕으로 하여 중세국어의 ‘-오/우-’를 찾아가는 데 많은 것을 시사하고 있다. 2. 중세국어 선어말어미 ‘-오/우-’의 기능 현행
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국어사개설, 태학사, 2007년 조오현, 자료로 찾아가는 국어사, 박이정, 2010년 서정범,우리말의 뿌리, 고려원, 1989년원 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 국어사의 시대 구분 방법 2. 각 시기의 언어적 특징 ?1) 고대국어의 특징 2) 전기 중세국어의 특
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제시 3. ‘贊’의 문류(genre)적 영역 확장 Ⅵ. 한국 주의류 산문의 문체 Ⅶ. 근대국어의 문체 1. 표기 문체 2. 운율 요소 3. 어휘 요소 4. 구문 요소 Ⅷ. 명나라의 문체 1. 조비설 2. 육기설 3. 지우설 4. 안지추설 5. 유협설 참고문헌
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국어와 국문, 한자음 등에 관한 다양한 연구도 행한 바 있어 근대국어의 실상을 엿볼 수 있다. 후기 중세국어의 표기법 임진왜란 이전의 문헌과 이후의 문헌들 사이에는 문자 체계와 표기법에 확연한 차이가 있다. 1. 방점이 사라졌다. 2. ‘ㅇ
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능은 관련성이 있으며 이들을 동시에 설명해 낼 수 있어야만, ‘-오/우-’에 대한 기술은 완전해질 수 있기 때문이다. (전정례, 1995) 3. ‘-오/우-’의 문법적 성격 ‘-오/우-’ 연구의 초창기에는 ‘-오/우-’가 독립된 기능을 가진 형태소로 인
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논문 52건

4. 한국 속담의 발화시 기능과 국어생활에서의 효용성-------------5 4.2 풍부한 대화의 도구 4.3 지식 축적의 발로 4.4 상상력과 창조성 5. 결론-------------------------------------------------6 <참고 문헌>----------------------------------------------7
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  • 발행일 2010.01.19
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국어문법론』, 탑출판사, 1998. 송창선, 『국어 사동법연구』, 홍문각, 1998. 이관규, 『학교문법론』, 월인, 2002. 이익섭·임홍빈,『국어문법론』, 학연사, 1983. 이익섭·채완, 『국어문법론강의』, 학연사, 1999. 최현배, 『우리말본』, 정음사, 1984
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  • 발행일 2008.01.13
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연구의 필요성 및 목적 …………………………………… 1  B. 이론적 배경 …………………………………… 5   1. 장애아 가족의 일반적인 문제와 가족기능 …………………………………… 5   2. 장애아 가족의 스트레스와 적응 ………
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  • 발행일 2012.02.15
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기능에 대 t 표 차례 ............................................... ⅳ 그림 차례 .............................................. ⅵ 국문요약 ............................................ ⅶ 제 1장 서론 ............................................. 1 1.1. 연구의 필요성 및 목
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  • 발행일 2009.12.04
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연구-한문단편을 중심으로」,서울대학교 박사논문. 박인기(1994), 「문학교육과정의 구조에 관한 연구」.서울대 박사논문. 양재석(2007), 「연암 박지원의 경제사상 연구-『한민명전의』를 중심으로」,고려대 교육대학원 석사논문. 오상태(1982),
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  • 발행일 2008.06.25
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취업자료 16건

오. - 경영학에 대해 관심이 있는지 동국대 토목공학과 - 토목에 대해서 아는 것이 무엇인가? - 합격하면 어떻게 학업계획을 세우겠는가? - 지방에서 서울로 학교를 옮기려는 이유는 무엇인가? 인하대 국어교육과 - 국어언어학의 연구방법
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  • 등록일 2004.07.30
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) 청록집에 대해 말하라.(시인말고 시집에 대해) (중략) 예상문제 1. 문법에 대해 어떠한 연구를 할 것인가? 2. 전제와 함의의 차이는? 3. 1930년대 소설집과 경향에 대해 설명하라. 4. 학교 문법 교육에서 가장 필요한 것 두 가지는? (중략)
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연구, 응용 국어교사를 희망하며 학생들에게 적극적으로 다가가 머릿속의 지식을 행동으로 보여주는 교사가 될 수 있기를 진심으로 바라고 있습니다. 그리고 첫째 국어 교육자로 시작하면서 교과 내용지식에 있어 오개념없이 제대로 학생들
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  • 등록일 2015.06.08
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우는 심화 지식을 더욱 잘 체화하고 국문학자로의 길을 밟아나갈 수 있을 것입니다. 1. 고등학교 재학기간 중 학업에 기울인 노력과 학습 경험을 통해, 배우고 느낀 점을 중심으로 기술해 주시기 바랍니다(띄어쓰기 포함 1,000자 이내). 2.
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연구계획 한국어교육과에서의 학업 계획은 크게 두 가지 축으로 구성됩니다. 첫째는 한국어 교육의 이론적 기초를 탄탄히 다지는 것이며, 둘째는 다양한 학습자 맞춤형 교육 프로그램 개발입니다. 한국어 교육의 이론을 배우고 이를 실제 교
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  • 등록일 2024.11.06
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