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Ⅱ. 본 론
1. 교육과정 개념
2. 교육과정 유형
가. 교과 중심의 교육과정
나. 학문 중심의 교육과정
다. 경험 중심의 교육과정
라. 인간 중심의 교육과정
Ⅲ. 결 론
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교육사상으로
나타나게 되었다.
- 아동중심, 경험중심, 생활중심 교육을 중요시하는 진보주의 교육철학은 20세기 전반 기의 사상적 주류를 이루었으며, 1930년대 이후의 본질주의와 항존주의, 재건주의 사 상을 탄생시켰다.
- 오늘날 인간주의
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학교의 사명이 주로 학문이나 지식을 보다 많이 전수해 주는 것으로 보았다. 또 학교교육의 사명이 실생활인(實生活人)의 교육을 중심으로 일상의 생활과 직접 도움이 되어야 한다고 보는 경험중심(經驗中心)의 교육과정이 있다. 이것은 학습
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학교중심 교육과정을 개발해야 하는 것은 학교교육의 핵심적 역할을 담당하고 있는 교사에 의해서 교육과정을 구성하고 개발하여야 한다. 교사와 학습자의 맥락적 특성을 강조하고 교사가 상황에 따라 적절한 교육환경을 조성하는 역할을
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교육과정이 생활 속에서 연장되어 실천될 수 있도록 도와주어야 한다. 교육과정의 개념이나 이론적인 것을 학습했으면 그것을 실생활에서 실천한다면 더 크게 발휘될 수 있을 거라고 생각한다. 학교에서 배운 내용이 살아가는데 실질적인 도
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학교와 지역사회의 실정, 교육목표에 비추어 적합하도록 고안하여 실시
46. 학교 교육과정 평가
가. 학교교육과정 평가의 필요성 : 교육의 핵심적인 질문중의 하나는 무엇을 , 왜, 어떻게 가르칠 것인가라는 물음에 대한 답을 궁극적으로 교
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인간적인 일에서 사랑을 결여한 경쟁을 지양한다. 학생이 성장하려면, 애정은 진실된 것이어야 한다. 교육관에 따른 교사 자질
I. 전통주의 교육철학
II. 진보주의 교육철학
III. 학문중심주의 교육철학
IV. 인간중심주의 교육철학
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인간중심 접근
1) 자아실현 경향성
2) 긍정적 관심에 대한 욕구
2. 로저스(C. Rogers)의 인간중심적 상담이론
1) 기본 관점
2) 상담의 과정
3) 인간중심적 상담의 상담기법
(1) 진실성 또는 일치성
(2) 무조건적인 긍정적 관
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인간 본성이 도달할 수 있는 최고의 상태에 도달한 것을 의미한다. 따라서 자아실현의 욕구는 개인의 내면적인 영역에 해당된다고 볼 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
조화태 외(2012). 『인간과 교육』. 서울: 방송대 출판문화원.
이희영, 성형림 외 2명
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학교 교육대학원 석사학위논문. 1. 서론
2. 유아교육의 개념
3. 안전교육의 개념
4. 영유아를 위한 안전의 의미
5. 만 3세 유아의 발달적 특성과 사고유형
6. 만 3세를 위한 안전교육 내용
7. 안전교육과 관련한 누리과정 내용 환경구성
8.
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