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중학교 교육과정 해설서』, 대한 교과서, 2001. 교육부, 『고등학교 교육과정 해설서』, 대한 교과서, 2001. 교육학과 연구실 편, 『교과 교재 연구의 이론과 실제』, 영남대학교 출판부, 1996. 김영채, 『사고력: 이론, 개발과 수업』, 교육과학사,
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3) 3차시 Ⅶ. 도덕교육과정(도덕과교육과정)의 교수학습원리 1. 통합적 접근 및 교사의 신념?열정 중시 2. 탐구 및 사고 능력 중시 3. 다양한 학습 기회 중시 Ⅷ. 도덕교육과정(도덕과교육과정)의 비교 Ⅸ. 결론 및 제언 참고문헌
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중학교(2000), 수준별 교육과정 적용에 따른 특별보충과정의 편성·운영 단계형 수준별 교육과정 적용 교과를 중심으로 ▷ 진량초등학교(1999), 심화·보충형 수준별 학교 교육과정 편성·운영 ▷ 학성고등학교(2000), 단계형 수준별 교육과정 적용
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고등학교 윤리 시간에도 이야기 방식으로 접근했다면 나를 포함한 수많은 학생이 도덕이나 윤리를 지겨워하지 않았을 것 같다. 여러 곳에서 예비교사란 말을 들으며 지내고 있지만, 나는 참 여러 면에서 부족한 면이 많은 것 같다. 신용의 정
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중학교 기술가정교과와 연계한 진로교육 프로그램의 구안과 적용」. 《職業敎育硏究》29. 한국직업교육학회. 한상근(2009). 「직업체험 프로그램에 대한 중고등학생의 요구 분석」.《진로교육연구》22. 한국직업교육학회. <기사문> 중앙일
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교사 혹은 다른 사람의 견해를 반복한다. 또한 작품을 총체적으로 평가하여 쓰지 못하고 부분적인 특성만을 강조하며, 주관적 인상에 치우치는 경향이 있다. 수준3 작품을 읽기는 하되 그에 관한 생각이나 느낌을 글로 나타내기를 주저한다.
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중학교, 단계별 수준별 교육과정 적용교과 연구, 2001 신도중학교, 제7차 교육과정 시행에 대비한 단계형 수준별 교육과정의 편성·운영, 1999 전라남도교육청, 수준별 교수-학습 방법개선을 위한 연찬 자료, 2000 학성고등학교, 단계형 수준별 교
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학교 간 교육 프로그램의 역할 분담과 학생의 전략적 배치를 중심으로, 교육과정연구 19 - 한국교육개발원(1996), 교육과정 2000 총론안 I : 유치원, 초등학교, 중학교, 고등학교 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 제7차교육과정의 성격 Ⅲ. 제7차교육과정의 특
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) 사례1 사례1의 문제점 사례2 사례2의 문제점 사례3 사례3의 문제점 수행평가의 문제점 파악 가.학생과 학부모가 제기하는 문제 나.교사가 제기하는 문제점 다.기타 제기되는 문제 수행평가의 대안점 제시 참고자료
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중학교 - 수준별 교육과정 적용에 따른 특별보충과정의 편성·운영, 단계형 수준별 교육과정 적용 교과를 중심으로, 2000 한국교육과정평가원 - 수준별 교육과정 현장 적용 방안 정립을 위한 세미나, 1998 학성고등학교 - 교육과정 연구학교 운영
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