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214
①
3
선다형
○
8
대중문화의 올바른 수용자세
○
215
④
3
선다형
○
9
대중문화와 청소년의 관계
○
215
⑤
3
선다형
○
10
대중매체의 올바른 활용자세
○
215
④
3
선다형
○
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
주1
대중매체의 활용
○
비판적
3
주관식
○
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학습활동을 편성하여 언제, 어디서, 어떻게 행할 것인가를 체계적으로 정리한 전체 계획이라 할 수 있다. 사회과 교육과정은 21세기의 정보화세계화 시대를 주도할 자주적이고, 창의적인 한국인 육성에 초점을 두고 3학년에서 10학년까지의 목
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동남아시아의 근대화 운동
서남아시아의
근대화 운동
소단원
1. 자유주의의 발전
2. 이탈리아와 독일의 통일
3. 미국과 러시아의 발전
4. 19세기의 사회와 문화
1. 열강의 동아시아 침략
2. 중국의 근대화 운동
3. 일본의 근대화 운동
4. 한국의 근
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31. 그라서(Glaser)의 창의학습 과정
-(오영태. 사회과 교육론. 서울 : 형설출판사. 2000. p. 278.)
(A)
(B)
(C)
(D)
교수목표
(창의력)
출발점 행동
(진단평가)
성취도 평가
창의력 검사
문제인식
대안탐색
결과협의
정리발전
feed back
32. 창의학습모형
-(오
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학습할 수 있는 좋은 시간이 될 것으로 기대해본다.
Ⅳ. 참고문헌 및 부록
1. 노미라,『매체 텍스트의 국어교육적 수용방안 연구 - 매체 텍스트의 교재화 방안을 중심으로』, 이화여대 교육대학원(석사), 2002
2. 권은경, 『매체 교육의 국어교
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