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이하
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16
22
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계
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표 Ⅳ-1 d. 고교 졸업생 중 대학에 입학한 학생의 지능과 성적(Wolfe 1965)
표 Ⅳ-1 e. 대학 입학생 중 대학에 졸업한 학생의 지능과 성적(Wolfe 1965) (1) 정신능력과 학습
(2) 지능과 학업성적
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용되는 방법이 달라야 한다고 주장한다. 즉, 개인의 나이, 성숙 정도, 문화적 배경 등에 따라 지적 능력을 분석하는 방법이 달라야 함을 나타낸다.
다중지능이론은 심리학 분야의 문제처럼 보이지만, 학교교육에 미친 영향은 매우 크다. 지금
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학습이 가능
③ 교사는 아이들의 발견에 안내자 역할을 해야 함
- 가드너의 다중지능 이론은 유아들이 세계와 조화를 이루기 위해 지능을 조합하는데 개인마다 지능을 조합하는 방식이 독특함에 따라 수많은 다양한 지능이 있을 수 있다고 설
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지능”, 최종접속일 21.09.19.
https://www.youtube.com/watch?v=9LwRNOBEcKY
신선희. \"다중지능이론을 활용한 미술과 교수-학습 과정안 연구.\" 국내석사학위논문 홍익대학교 교육대학원, 2013. 서울
http://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=be54d9b8bc7cdb09&con
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지능과 성적, 그리고 집중력은 일정한 연관성을 가지고 있음을 의미한다.
사실 지능은 그 자체가 학업성취도와 매우 밀접한 상관관계를 가지고 있다. 이에 학업성취도가 우수한 학습자는 대체로 집중력이 우수하다는 점에 기인하여 뇌파치료
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