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사고 프로그램(productive thinking program)
7. 창의성을 촉진시키려면
① 확산적 사고를 수용하고 정리한다.
② 이의 제기를 너그럽게 받아들인다.
③ 학생들이 스스로의 판단을 신뢰하게 한다.
④ 누구나 어떤 형태이건간에 창의성을 가지고
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지능구조모형 이론과 가드너의 다중지능이론 비교)
길퍼드는 지능 모형(SI)이론에서 지능의 세 가지 기본 차원들이 한 입방체를 형성한다고 보고 그 차원들을 조작, 내용, 산출로 규정하였다. 조작은 다시 인지, 기억, 확산적 사고, 수렴적 사
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사고의 과정을 준비, 숙고, 통찰, 검증의 단계로 나누어 창의적 사고가 단순한 영감이 아닌 체계적인 과정을 통해 이루어짐을 보여주었다. 스턴버그와 루빈의 창의성 지능 이론은 창의성을 지능의 한 형태로 보고, 개인이 창의적인 사고를 실
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사고력 신장의 차이, 교원대 석사학위논문
ⅴ. 서울특별시 교육연구원(1993), 사고력 교육의 이론과 실제, 교단지원자료 93-8, 서울 : 서울특별시 교육연구원
ⅵ. 최정옥(1995), 초등학교 아동의 창의성과 논리적 사고력 및 지능과의 상관관계, 건
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사고에서 벗어나서 모두 같은 테두리에서 보는 사물을 다른 각도에서 보도록 제시할 수 있어야 한다. 새롭고 신선하다고 해서 엉뚱하여 적합하지 않으면 그것은 창의적일 수 없다.
길포드는 지능의 구조를 확산적 생산과 수렴적 생산이라는
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