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고전교육을 위한 이벤트
Ⅱ. 구비문학의 재창조
Ⅲ. 동요의 재창조
1. 어린 시절 우리가 부르던 동요
2. 어떻게 만들고 친근하고 재미있게 만들 것인가
3. 왜 구지가와 서동요인가
Ⅳ. 민요의 재창조
Ⅴ. 판소리의 재창조
참고문헌
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지도)
1. 기악 활동 중심 교수?학습 지도
2. 기악 활동 중심 학습
1) 기악 활동 중심 학습의 적용
2) 적용상의 유의점
Ⅱ. 음악과교육 감상중심학습
1. 감상학습의 방향
2. 효율적인 감상학습의 원리와 방법
Ⅲ. 음악과교육 가창중심학습(
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5. 놀이방법
1) 개인 뛰기
2) 모둠 뛰기
Ⅵ. 한국 전통놀이(민속놀이) 널뛰기와 널
Ⅶ. 한국 전통놀이(민속놀이) 널뛰기와 민요
Ⅷ. 한국 전통놀이(민속놀이) 널뛰기의 놀이방법
1. 방법 및 활동 내용
2. 놀이
3. 유의점
참고문헌
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지도서
3. '우리의 소리를 찾아서' http://www.urisori.co.kr/
4. '전통 소리 문화' http://sori.jeonbuk.kr/
5. '아리랑을 찾아서' http://my.dreamwiz.com/makcbg00/
6. '우리 음악 국악 마을' http://s-g.hs.kr/~kangsis/ Ⅰ. 민요의 뜻과 성격
Ⅱ. 민요의 유래
ꊱ 상고
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민요, 무가, 탈춤 연구>, 국어국문학회, 태학사, 1998
<한국의 별신굿 무가>, 박경신, 국학자료원, 1999
<한국의 창세신화, 무가로 보는 우리의 신화>, 김헌선, 길벗, 1994 등 1. 무가의 특징
2. 굿의 종류와 절차
3. 무가의 범위
1)
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방법
2) 시작의 운은 어떻게 정하나
3) 사성의 표시
6. 평측도의 자리 매김
1) 오언의 원칙과 운용의 실제
2) 칠언의 원칙과 운용의 실제
Ⅳ. 민요와 한시
1. 사랑노래의 흐름
2. 이언(俚諺)이라는 제목과 민요풍 한
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교사가 학습자에게 하는 질문은 구체적이어야 하며 질문이나 지시 뒤에는 침묵의 시간을 적절히 두어 학생들이 문제를 충분히 사고할 수 있도록 해야 한다. Ⅰ. 민요의 이해
Ⅱ. <시집살이노래> 분석
Ⅲ. <시집살이노래> 교육적 적용
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방법)
1. 유의사항
1) 매트운동
2) 뜀틀운동
2. 과정
1) 준비 단계
2) 탐색 단계
3) 실천 단계(개인별, 모둠별)
4) 발전 정착 단계(개인별, 모둠별)
5) 정리 단계
Ⅱ. 서예지도법(교육방법)
1. 서예 학습 지도 과정
1) 1차시-점획 분석 및 임서
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한국시가연구, 고려원, 1986
전병욱, 한국고전시가작품론 1, 집문당, 1992 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 원문 해독 및 어석 연구
Ⅲ. 否定에 否定을 통한 肯定의 美學
Ⅳ. <정석가>의 민요적 성향과 송도가로서의 전이 양상
1. 민요적 성향
2.
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민요만 그런 것은 아니다. 우리 문학의 전통에는 이와 같은 해학적 벗어남이 보편적인 양상이라는 점을 여러 측면에서 찾아본 바
김대행, 『시가시학연구』, 이대출판부, 1991, pp.353-78.
도 있다. 따라서 이를 한국 문학의 보편적 특질이라고 말
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