|
넣었더니 다른 소리가 났죠?
- 유아 : 네 ~ 신기했어요 !
- 교사 : 그럼, 각자가 만든 마라카스를 가지고 여러분이 가장 좋아하는 동요“솜사탕”을 부르면서 연주해보고, 이번시간을 마치도록해요. (노래를 부르고 정리한다.)
활동계획안
|
|
|
유아에게 보고 표현하는 것은 충분히 가능할 것이라 생각하기 때문에 이 교육과정을 그대로 적용하는 것이 좋을 것이라 생각한다.
지체 ( 상지 뇌성마비 )
- 손가락의 불편함이 있을 경우 세세한 부분까지 표현하게 되는 조형활동에 어려움을
|
|
|
후프 등으로 대치가능.
프로그램을 위한 융판용 그림 카드 12장(계단과 매트 그림 카드 4장, 통 그림 카드 4장, 평균대 그림 카드 4장)
그림카드 담는 바구니
Enter 카드(못박이 판에 붙은 것)
활동방법
-
유아들은 개별적으로 혹은 소그룹으로 위
|
|
|
교육에 도움이 되기 때문에 여러 영역에 해당되는 과정이라 할 수 있다.
유아가 스스로 할 수 있는 영역 :
- 유아들이 스스로 백지를 꾸밀 자연물을 야외활동을 통하여 직접 찾아 볼 수 있다.
- 유아들은 모은 나뭇잎, 나뭇가지 등을 보며 탐색
|
|
|
활동일
2008년 4월 일 요일 이름 :
누가 봄을 가져 왔나요?
누가 봄을 가져 왔나요?
봄을 가져 왔어요.
누가 봄을 가져 왔나요.
봄을 가져 왔어요.
누가 봄을 가져 왔나요.
봄을 가져 왔어요. 봄관련주제 유아교육활동자료,봄주제활동지도자료
|
|
|
학교출판부
서영숙(1992), 놀이를 통한 아동심리치료, 학문사
홍강의·조수철(1985), 놀이의 기능과 의미, 정신의학보 1. 쌓기 놀이의 교육적 가치
2. 쌓기 놀이의 발달 단계
3. 쌓기 놀이 지도 및 환경 구성
1) 교사의 역할
2) 환경 구
|
|
|
함께 분리수
거를 해봐요. 그래서 우리가 어서 빨리 이렇게 울고 있는 지구를 이렇게 웃을 수
있게 해주기에요.
C: 네 ~~
평가 생활주제
주제
활동명
활동목표
대상연령
수업절차
주의집중
도입
전개
마무리
|
|
|
한번 신어볼까? (혼자서 신지 못할 경우 교사가 도움을 준다.)
**가 혼자서 슬리퍼를 신었구나. 슬리퍼에서 재미있는 소리가 나네.
슬리퍼 신고 저기까지 걸어가볼래?
확장활동
· 음악을 들으며 표현한다.
· 소꿉영역에서 사용한다.
주의사항
|
|
|
.
▣ 평가
종이에 크고 작은 힘을 가하여 나타난 변화를 경험했는가?
사람의 힘은 그 물건을 움직이거나 모양을 변화시킬 수 있음을 이해했는가? 1. 환경구성 및 놀이감
2. 활동유형
3.교사의 역할
학습지도안 1.
학습지도안 2.
|
|
|
보도록 하기로 해요
확장활동
1. 친구들과 의논하여 색다른 음식(특별메뉴)를 정하여 놀이를 확장한다.
2. 다른 종류의 가게놀이(돈과 계산기 등이 있으므로)를 할 수 있다.
3. 검정 고무줄을 이용하여 대근육운동 놀이를 할 수 있다. 없음
|
|
메뉴펼치기
