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구성
3.1.화자와 청자
3.2.상황
4.담화 원리
4.1.음운론적 원리
4.2.형태론적 원리
4.3.통사론적 원리
4.4.전략의 원리
4.5.체면의 원리
4.6.공손의 원리
5.화용 양상
5.1.접속어 양상
5.2.지시어 양상
5.3.대용어 양상
6.마치며
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지시어 '이'의 의미 기능>, "韓南語文學"15,47-70.
박영환(1990), <지시어 '그'의 의미 기능>, "한남대충청문화연구" 2
(대전:충청 문화 연구소), 159-190.
朴英煥(1990), <指示語 '저'의 의미 기능>, "韓南語文學" 16
박영환(1991), <國語 指示語
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양상은 하나로 통일하여 한국어를 학습하는 학습자와 교사간에도 햇갈리지 않도록 해야 한다.
일본에서 교육되고 있는 자료는 발음교육이 지나치게 강조된 경향이 있는데 이를 적정 수준으로 줄이고 학습 중간에 함께 수업하는 방식으로 전
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양상을 설명한다.
전문어, 유행어, 은어의 개념과 관계 이해하기 - 지식
전문어, 유행어, 은어의 사용 양상 및 특성 이해하기 - 지식
전문어, 유행어, 은어 사용의 효과와 문제점 파악하기 - 탐구
국어와 생활
탐구적 인간,
실용적 인간
(3) 국어
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양상을 설명한다.
전문어, 유행어, 은어의 개념과 관계 이해하기-지식
전문어, 유행어, 은어의 사용 양상 및 특성 이해하기- 지식
전문어, 유행어, 은어 사용의 효과와 문제점 파악하기- 탐구
국어의 구조
국어와 생활
실용적 인간
⑶ 국어 단
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