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교육기관 중 민간형태의 평생교육기관이 15만개를 넘고 있다. 사회의 급격한 변화와 새로운 지식정보의 창출에 따른 평생교육의 필요성이 증대되고 있음에도 불구하고 우리의 교육체제는 평생학습 체제를 구비하고 있지 못한 실정이다. 이처
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교육체제에 대한 요청은 평생교육의 방향으로 수렴되어 가고 있다. 더 이상 경직되고 폐쇄적인 교육모형으로서의 전통적인 학교교육은 그 의미를 찾기 어렵게 되었기 때문이다.
9. 평생교육과 관련하여 우리 사회가 나아가야 할 방향
평생교
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교육에 발을 내딛어야 할 것이다. 또한 학교 주위에는 유흥업소나 위험인자들을 없애어 학생들을 안전하고 좋은 환경을 제공할 수 있도록 사회적 관심이 필요하다.
④ 교사 스스로의 자기개발이 필요하다. 자신의 교과에 대한 전문적 지식과
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교육 운영의 민주화
IV. 지식기반 사회에 대비하는 학교의 구조적 혁신 과제
V. 제7차 교육 과정의 수용을 위한 학교 교육 패러다임의 전환
1. 제7차 교육 과정의 배경 및 과정
2. 학교 교육 패러다임의 전환
3. 교육 패러다임 전환의 방향
Ⅵ.
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기반하여 기본적으로 ‘교육에서의 평등’은 교육 받을 권리에 기초해 누구나 차별됨 없이 균등한 교육의 기회를 보장받아야 한다는 「교육기본법」 제4조 ‘교육의 기회균등 원칙’에 입각하여 이해된다. 공교육 저변에 존재하는 기본적인
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방향으로 개혁되어야 하고, 사회교육 또한 평생교육 체제를 중심으로 재편성되어야 만이 그 효율성을 추구할 수 있을 것이다. 우리 나라에 평생교육론이 유입된 것은 1970년대 초의 일이지만 아직도 이념론이나 막연한 필요성만이 강조되고
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아가 국가의 경쟁력을 좌우하게 된다. 따라서 우리 경제의 지식기반경제로의 전환을 촉진하기 위한 정부정책은 국가, 산업, 기업, 개인차원에서 지식창출과 획득, 확산과 활용 능력을 제고하는 방향에서 이루어질 필요가 있다. 먼저, 지식창
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교육의 개념과 의의
3. 학교 평생교육의 역사
4. 학교평생교육의 운영실태
5. 지식기반사회 여성인력 개발의 중요성과 기본방향
1) 지식기반 경제와 여성인력 수요
2) 지식기반사회에서의 인력개발의 중요성과 특징
3) 지식기반사회
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사회 관계 구축’을 첨가하였으면 함
3. 학부모 교육관 교육지원
4. 현재의 교직 경쟁력 수준
5. “교사-교직체제(행정관료)-지역사회(학부모)”의 네트워크
6. 우리나라의 교직 경쟁력 활성화를 위해 반드시 파악하여 대응해야할 세 가지 변
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지식정보사회로의 급격한 변화 양상을 띄고 있는 세계 정치경제 질서 속에서, 교육의 성장이 한국 사회의 장래를 좌우할 것이란 점은 누구도 부인하지 않지만, 그 동안 현 정부가 진행한 교육개혁에 대하여는 그 평가가 엇갈리고 있다. 혹자
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