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사회의 안전을 해치는 문제로까지 파급될 수 있다는 데에 그 심각성이 있다.
참고문헌
김순혜(2004). 청소년 상담론. 학지사.
곽금주(1999). 학교폭력 및 왕따 예방프로그램, 한국심리학회지. 사회문제 연구.
김영신(2002). 한국 학생들의 집단 따돌
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사회적 인식 개선, 제도적 지원 확대가 필요하다. 본인의 전망으로는 포스트 코로나 시대에도 사회적 고립과 관계 단절의 문제는 지속될 가능성이 높으므로, 학교사회복지는 변화하는 환경에 적응하면서도 인간의 기본적 욕구인 관계와 소속
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프로그램의 변화에 대한 연구, 석사학위 청구논문, 1987
· 김진영 외 2인, 유아·부모·교사를 위한 부모교육, 창지사, 2000
· 노은경, 부모훈련이 어머니의 양육태도와 유아행동지각에 미치는 영향, 대구효성카톨릭대 교육대학원, 1998
· 송규운
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사회적 지지와 학교적응간의관계”. 전남대학교 교육대학원 석사학위논문.
강현아.2010.“아동빈곤이 가정내 사회적 자본과 문화적 자본을 통해 학교적응에 미치는 영향”. 숙명여자대학교 대학원 석사학위논문.
김명숙.2011.“We Start프로그램
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지역사회복지 패러다임의 변화에서 강조할 것은 지역사회의 개념이 확대되고 있다는 점이며 모델의 변화와 적응이 요구된다.
참고문헌
- 오정수·류진석, 지역사회복지론, 학지사
- 장창호·고순철·김익균·김치영, 지역사회복지론, 교문사
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적응력, 융통성, 그리고 창의성이라 할 수 있음
☞ 통합적이고 상호협력적인 마인드를 갖춤
☞ 재난간호를 제공할 지식과 능력을 갖춤
☞ 리더로서의 자질을 발휘
※ 재난간호를 제공함에 있어서 지켜야할 수칙
①자신의 안전을 최우선으로
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지역사회 생활주변의 문제에 지속성을 가지고 개입할 수 있는 학교사회사업가와 같은 전문인력의 역할이 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학교 부적응의 유형을 정리하고 이를 지원할 수 있는 방안을 분석해 보았다. 학교 부적응의
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사회에 적응할 수 있도록 배려 깊은 교육과정 개발에 힘써야 할 것이며 현장의 교사들 또한 다문화가정을 배려할 수 있는 교수학습방식을 개발하여야 할 것이다. 또한 다문화가정의 다양한 문화를 이해하기 위한 다문화 축제를 열어 다양한
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사회적·문화적 맥락 속에서 이해해야 하며, 이를 기반으로 한 통합적 지원 체계가 마련될 때 아동과 가족 모두가 건강하게 성장하고 사회적 적응력을 갖출 수 있다고 생각하는 바다.
Ⅳ. 참고문헌
이소현,박은혜, 「특수아동교육」, 학지사, 2
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지역사회운동과 지역아동센터 공부방이해\". 지역사회복지사 기초교육 자료집. 부스러기 사랑나눔회.
이상희(2001). \"빈곤지역 공부방 교상의 업무 환경에 따른 소진현상연구\". 강남대
허인영(1999). \"빈곤결손 가정아동의 부적응 행동에 대한
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