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협력의 실제와 요구도에 대한 탐색적 연구: 장애영유아 통합교육 현장을 중심으로. 특수교육저널: 이론과 실천, 20(2), 127-148.
박은혜. (2017). 조기중재에서의 가족중심 접근에 대한 고찰. 특수교육재활과학연구, 56,
김미옥, & 윤숙희. (2020). 장
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협력교수를 통한 장애 유아 지원체계 개발 방안, 한국유아특수교육학회, 2007
박명애, 임대섭 저, 통합교육을 위한 교사협력과 교사효능감에 대한 특수교사와 통합학급교사의 인식, 한국지적장애교육학회, 2009
우정한 저, 효율적인 통합교육을
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지적장애아 교육과 지원. 서울: 학지사.
박선희 (2019). 지적장애아의 교육적 특성과 지원 방안. 한국특수교육학회지, 30(3), 45-67.
이정화 (2020). 지적장애 예방과 조기 중재 프로그램 연구. 장애인복지연구, 15(2), 89-112.
조현주, 송미경 (2018). 장애
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협력교수 중재 연구 동향 고찰, 한국통합교육학회, 2019
박명애, 임대섭 저, 통합교육을 위한 교사협력과 교사효능감에 대한 특수교사와 통합학급교사의 인식, 한국지적장애교육학회, 2009
최승숙 저, 협력교수를 통한 장애 유아 지원체계 개발
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장애. 학지사.
박은혜, 김정효, 정동영 (2020). 특수아동의 이해와 교육. 시그마프레스. 목차
1. 서론
2. 지적장애 유아의 행동적 특성과 중재방안
3. 지적장애 유아의 사회정서적 특성과 중재방안
4. 지적장애 유아의 의사소통적 특성과 중
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언어능력에 미치는 영향
논문 4. 소그룹 놀이 활동을 통한 언어 중재 프로그램이 자폐성 아동의 화용론적 언어 능력 향상에 미치는 영향
논문 5. 그림카드를 활용한 이야기 꾸미기가 정신지체아동의 언어능력 증진에 미치는 효과
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장애청소년 복지를 위한 다양한 프로그램의 개발 및 보급 *청소년복지 서비스를 지원하는 인력과 예산 지원 *학교-청소년기관-지역사회복지관-장애인지역사회재활시설 간 협력체계를 구축하여 종합적이고 통합적인 접근을 할 수 있어야 한
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장애 영역의 학생들에게도 오랜 시간과 많은 횟수를 시행하여 연구를 실시할 필요가 있으며 특수교사와 일반교사와의 상호 협력적인 연구가 필요가 있다.
2) 구체적 조작물의 다양한 개발과 교사들과의 정보 교환이 상호 협력 할 수 있는 기
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중재 프로그램을
개발하고 평가하기 위하여 사용될 수 있다. 예를 들어 교사가 받아쓰기를 계속해
서 틀리고 있는 어떤 아동을 교육하고 있다고 가정해 보자. 그 교사는 아동에게
특수교육의 공식적인 회부 이전에 비형식적인 평가를 해 보게
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장애요인
4. 소음 등 기타 주민과의 갈등
Ⅳ. 발전적 과제
1. 지역적 특수성을 고려한 국가의 과감한 투자
2. 합리성ㆍ투명성의 확보된 부지선정
3. 교통동선시스템개발을 통한 건설기간 장기성 문제 해결
4. 소음․환경 문제 및
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장애 학생과 가족들이 겪는 다양한 문제를 지원할 예정입니다. 교육 상담, 가족 지원 프로그램 운영, 심리사회적 지원 서비스 제공 등을 통해 장애 학생의 전인적 성장과 가족의 복지 향상에 이바지하겠습니다. 지역사회와 긴밀한 협력 체계
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협력하여 안전 교육과 비상 대응 훈련을 정기적으로 실시하여 안전 문화를 확산시키겠습니다.
Q6. 가족이나 보호자와의 소통에서 중요하게 생각하는 점은 무엇인가요?
가족과 보호자의 의견을 존중하고 정기적으로 소통하여 장애인분들의 상
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장애인분들의 자립 지원을 위해 어떤 노력을 할 수 있나요?
대상자의 능력과 욕구를 정확히 파악해 단계별 맞춤형 프로그램을 제공합니다. 일상생활 기능 향상과 사회적 기술 훈련, 직업 재활 프로그램에 참여를 독려합니다. 가족 및 지역사
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장애인분들의 자립 지원을 위해 어떤 노력을 할 수 있나요?
대상자의 현재 능력과 욕구를 정확히 파악하여 단계별 맞춤형 프로그램을 제공합니다. 일상생활 기능 향상뿐 아니라 사회적 기술 훈련과 직업 재활 프로그램에도 적극 참여하도록
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장애요소 및 해소방안
5) 업무에 도움이 될 특기
3. 장애인종합복지관 사회복지사 자기소개서 (3)
1) 성장과정
2) 성격의 장단점
3) 지원동기 및 포부
4. 신영초등학교 학교사회복지사 자기소개서 (4)
1) 참여동기
2) 동 사업의 전망과 비
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