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필요하다.
3) 연습 : 교사는 시력 장애아가 다양한 놀이 시설물과 놀이감의 사용법을 연습시켜야 한다.
4) 강화(reinforcement)
5) 주류화(mainstreaming) : 시력 장애아를 정상아의 놀이와 통합시켜야 한다.
6) 피드백(feedback)과 평가 : 장애아 자신의 놀
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교육이 필요하다고 생각되었다.
그리고 청각장애아들이 읽기에서 보이는 문제들을 살펴보았는데 이것을 바탕으로 아동에게 적절한 올바른 지도 방법을 세우는 발전적인 방향으로 나아가야 할 것이다. 논문과 선생님과의 인터뷰를 통해서
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아의 발성, 발어에 관심을 보이지 않거나, 의사소통을 충 1. 언어장애의 개념
2. 언어장애의 분류
1) 구어장애
2) 언어기호장애
3. 언어장애 영유아의 치료 및 교육
1) 음성장애
2) 조음장애
3) 유창성장애
4) 언어발달지
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필요하다.
반응성 애착장애는 우호적인 환경으로 옮겼을 때 빠른 진전을 보인다. 효율적인 양육행동을 갖기 위해서는 어머니가 자신의 아동기 시절에 부모와 상호작용하면서 경험한 부모의 양육태도나 부모 및 자신에게서 기대되는 역할의
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장애 아동과 자폐성이 있는 아동을 통합시킨 프로그램이 다. 이 프로그램은 한 명의 일반학급 교사와 한 명의 특수교사를 중심으로 해서 이루어지는 Team-Teaching 모델이다.
이 프로그램은 운용하기 전에 일반학급 교사는 발달 장애 아동과 자폐
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아니라 중복 시각장애 학생, 저시력 학생, 취학전 학생의 요구를 충족시킬 수 있는 자료를 개발하고 있으며, 시각장애 확대 교육과정(expaned core curriculum for visually impaired students)에 포함시킴으로써 시각장애 학교는 물론 일반 학교에서 통합 교
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장애아동의 유형
장애아동은 신체적정신적 장애로 인해 일상생활을 영위하는데 기능적 제한과 사회적 역할 상실을 동시에 갖는다. 그러므로 보호자나 보조적 지원자가 필요하며 일상생활수행과 사회통합에 어려움을 겪게 된다. 장애아동의
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장애인고용에 따른 이익보장책 마련
6) 사회재활 이념 구현 운동을 통한 직업재활 활성화
8. 정신지체인의 직업 영역 확대 방안
1) 적합직종의 직무수행내용
2) 취업접근방법
9. 사례
10. 정신지체인 직업영역 확대에 대한 토의
1)
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교육과학사
- 최선화 외(2002). 사회문제와 사회복지. 양서원
- 김경동(1998). 현대의 사회학. 박영사
- 홍금자 외(2008). 교정복지론. 학현사
- 통계청(2009). 사회통계조사 * 장애인문제의 실태
Ⅰ. 장애인구 현황
Ⅱ. 경제활동 현황
Ⅲ. 장
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장애 정도가 비교적 가볍지만 일반 학급에서는 적절한 교육을 받을 수 없는 학생을 위하여 편성한 학급이다.
2. 특수학급 설치의 이유
첫째. 특수아동에게도 그의 능력에 맞게 교육을 시키려는 것으로 교육의 대상 아동 수준은 모두가 다르나
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