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장애아동을 대상으로 할 수 있다. 또한 장애아동을 교육할 땐 통합교육외의 개별적인 특수 교육이나 치료를 받는 것이 절대적으로 요청되며 이를 통해 통합교육의 효과를 보다 높일 수 있다 1. 영재 특수교육과 장애 특수교육 중 더 필요
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특수교육
4)정서 행동 장애
5)통합교육
정서행동 장애
『장애인 등에 대한 특수 교육법 시행령』제10조
→장기간에 걸쳐 다음 각 목의 어느 하나에 해당하여 특별한 교육적 조치가 필요한 사람
-지적 감각적 건강상의 이유로 설
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장애로 인한 것임을 인식하고 참고 고쳐질 수 있도록 교육해 줄 수 있어야 하는 자질 부족.
④다음으로 통합교육을 위해 꼭 필요한 특수학급이 설치되지 않은 학교가 많다.
⑤상급학교로 진학할수록 특수학급이 있는 학교가 아주 적어짐
(통
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아동의 장애정도, 학급환경, 일반학급의 학생 수 등으로 인하여 현실적이지 못하다는 지적을 받고 있다, 따라서 아직까지 우리나라의 통합교육은 최소제한환경의 원칙에 의한 개념 정립을 따르는 것이 바람직하다고 볼 수 있다. 통합교육이
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교육이나 훈련이 필요하는 생각을 해본다.
Ⅳ. 참고자료
정서 및 행동장애 이성봉, 방명애 외 2명 저 | 학지사 | 2010.03.10
정서행동 장애 학생의 성공적인 통합교육을 위한 이해와 실천 Grad L. Flick 저 | 박계신 외 2명 역 | 시그마프레스 | 2013.02.25
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통합교육이 이루어질 수 있도록 해야 한다. 본인의 자녀가 다니는 학교에서도 최근 발달장애 학생이 전학을 왔는데, 담임교사의 노력에도 불구하고 학급 운영에 어려움을 겪고 있는 모습을 목격했다. 이는 개별 교사의 역량 문제가 아니라 시
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교육의 필요성은 더욱 크다고 할 수 있다. 개별화교육계획은 이러한 교육의 수요자인 아동에게 필요에 따른 교육을 보장하기 위한 교육의 경영도구로서 필요성이 더욱 강조되고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김민석 (2010). 장애유아통합교육 실태 분석.
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장애 아동들이 학교 및 보육시설과 유치원에서 교육을 받고 있지만, 실제 수업 내용 및 또래와의 교류 내용에서 어려움을 겪고 있음을 알 수 있었다. 현재 교육의 흐름이 통합교육으로 흘러가고 있는 만큼 특수아동을 위한 다양한 통합교육프
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교육의 비용을 절감하는 경제적인 혜택 또한 통합보육의 사회적 혜택 중에 하나일 것이다.
5. 통합보육에 따른 일반 유아 부모의 태도 연구의 필요성 및 선행연구 고찰
◆부모 태도 연구의 필요성
장애 통합의 궁극적인 목적이 장애유아가 가
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교육적 방안을 모색해 줄 필요가 있는 것이다.
참고문헌
김청송, 정신장애 사례연구, 학지사, 2002
박지연 외, 정서 및 행동장애아 지원체계 타당화, 정서.행동장애연구, 2005
배내윤 외, 일반교사의 정서.행동장애학생에 대한 이해 및 인식 연구,
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