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지적일 수 있는 많은 방식이 존재
4. 인간 지능의 본질
1) 인간의 지적 능력은 일정한 문제해결 기술을 수반
Gardner(1999)m는 지능이란 “문화적으로 가치 있는 물건을 창조하거나 문제를 해결하는 문화적 장면에서 나타날 수 있는 정보를 처리하
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이해 및 표현 능력, 도덕성, 성격 및 동기 등을 포함시켜 확장되며, 또 과거보다 더 현실세계에서의 수행과 밀접하게 관련되는 특성을 띠고 있다.
이러한 최근 경향을 반영하고 주도하고 있는 대표적인 이론이 Howard Gardner가 제안한 다중지능
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이다. 인간의 지능은 다양하게 구성되어 있기 때문에 하나의 목표에 도달하게 위해서는 여러 지능을 활용하게 된다. 이러한 점에서 칠교놀이는 놀이 속에서 다양한 영역의 지능을 활용할 수 있는 활동이기 때문에 다중 지능적 성격이 잘 드러
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이론
2. 비고츠키의 사회문화이론
3. 개인차와 교육과정 설계
VI. 학습이론과 교육과정 설계
1. 학습동기와 교육과정
2. 기억과 정보처리 이론
3. 전이와 적용의 원리
VII. 현대 교육과정의 심리학적 접근
1. 다중지능이론과 교육
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이용한 교수방법을 이용해 보는 것도 괜찮음.
비고츠키이론은 피아제 이론보다 교사의 적극적인 역할을 강조한다.
* 상호작용을 이해 주변인 역할이 되어야 함.
학습목표의 달성을 위한 평가로써 역동적인 평가를 제시하였다.
3. 다중지능
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지능은 개인과 환경간의 상호작용에 의해서 그 개인 내부에서 점차적으로 구성된다는 입장을 취한다. 그래서 그의 주장은 발생학적 인식론, 상호작용주의 혹은 발달적 구성주의로 불리기도 한다.
비고츠키는 아동발달이 사회적 상호작용과
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이나 고유성(uniqueness)을 찾는 것이며, 개인은 이러한 개별성이나 고유성에 관한 지식을 통하여 자기의 정체감이나 역할감을 확립하고, 개인의 존재가치를 확인하는 것이다. 따라서 다중지능이론은 실존주의적 관점에서 높이 평가받아야 할
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구성주의의 명확한 개념에 대하여 살펴보도록 한다. 구성주의는 지식이 무엇이며 어떻게 구성되는지에 대한 인식론적 입장을 의미한다. 게다가 현상학, 실존주의 교육관, 피아제의 이론, 그리고 비고츠키 레프 비고츠키(Lev Semenovich Vygotsky, Л
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이 있었다. 음악이 무거울 때와 가벼울 때를 다른 동작으로 모든 유아들이 기억하고 자세를 취하는 모습이 굉장히 인상적이었다. 리듬에 맞춰 몸을 움직이는 것도 또한 신기하게 느껴지기도 했다. 어렸을 때 몸을 많이 움직여야 인지능력도
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이라고 함으로써 비교적 결정론적인 발달관을 취하고 있고, Vygotsky는 단계란 사회적 조건과 유기체의 구조간의 역동적 산물이기 때문에 변화가 가능하다고 보고 있다.
넷째, Piaget는 발달의 개인차에 별로 관심이 없는데 비해, Vygotsky는 아동
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이고 윤리적인 기술 개발에 앞장서는 연구자가 되고자 하는 것입니다.
전 단순히 좋은 학벌이나 안정적인 진로를 위해 대학원을 선택하는 것이 아닙니다. 문제를 정확히 정의하고, 데이터와 이론을 통해 정교하게 해답을 찾아가는 이 지적 여
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이터 전처리, 하이퍼파라미터 조정, 결과 해석까지 전 주기를 경험할 수 있었습니다. 대학원에 진학해서는 기계학습 이론과 딥러닝 구조에 대한 심도 있는 학습을 통해 연구 기반을 다지고, 인간 중심의 윤리적이고 실용적인 인공지능 연구를
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이터 분석, 금융 위험 관리, 보안 기술 개발 등 다방면에서 수학적 모델링과 해석을 통해 사회적 가치를 창출하며, 인류 복지 향상에 이바지할 것입니다.
중앙대학교 수학과에서의 학문적 기반과 연구 경험을 토대로, 수학의 이론적 탐구와 실
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이해하는 데 중요한 역할을 한다. 문학과 예술은 인간의 경험을 다채롭고 깊이 있게 탐구하며, 사회와 문화를 반영하고 영향을 미친다. 따라서 문화예술경영학의 학술이론을 연구 개발하는 것은 학문적 중요성뿐만 아니라 사회적, 문화적, 개
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사회적 측면을 아우르는 융합 연구를 추진하며, 국내외 학술지와 학회에서 연구 성과를 발표하고 공유할 계획입니다. 이를 통해 융합콘텐츠 연구의 이론적 토대를 확립하고, 실무 현장에 적용 가능한 혁신적 모델을 개발하는 데 기여할 것입
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