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하며 아동이 좀 더 쉽고 편하게 보조기기에 적응할 수 있도록 도와주고 부모에게 역시 교육을 시켜야 할 것이다. A. 교과지도
* 교과별 교수·학습 지도 전략
B. 의사소통 지도
C. 일상생활 지도
D. 자세 지도
E. 보행과 이동 지도
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소통장애아동의 지도 사례
Amy는 8세 6개월 된 여자아동이며 자폐성향을 지닌 심한 지체를 보이며 말을 하지 못하는 아동이었다.
형식적으로 가르치는 상황에서 의사소통 판이 Amy를 통해서 기호의 큰 숫자가 명백히 검증이 되어 가르칠 수가
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장애아동과 비장애아동은 교육목적이 같다. 민주시민의 형성, 자아실현, 사회로의 통합 등 같은 교육목적을 지녔으므로, 교육내용이나 교육방법이 정신지체와 발달장애를 제외하고는 특수하게 다르지 않다. 의사소통장애아와 지도하는데 가
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의사소통 과학과 장애
* 이경자(2001), 단국대 특수교육대학원
* 아동학회(역)(1989), 부모교육의 이론과 적용, 서울 : 국민서관
* 이규식외 (2004), 의사소통 장애 치료교육, 학지사
* 정동빈(1994), 언어발달지도, 한국문화사
* 정신지체학교 언어치료
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7. 학습장애의 지도방법
8. 참고문헌 및 참고 사이트
<의사소통장애>
1. 의사소통장애의 정의
2. 의사소통장애의 원인
3. 의사소통장애의 진단기준
4. 의사소통장애 유형 및 치료방법
5. 의사소통장애아의 특성
6. 의사소통장애 예후
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