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교육을 실시해야 한다. 개개학생의 특성에 맞는 다양한 직업교육과정프로그램의 개발과 보급, 직업능력평가도구의 구비와 이에 기초한 직업적성 발견, 장애인 편의시설 및 작업시설의 설치, 지역사회 산업체에 기반을 둔 직업교육 과정의 운
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장애인 강습을 통하여 어느 정도 기술을 습득한 후 통합수영을 실시해야 사회통합의 효과를 가져 올 수 있다.
Ⅵ. 지체장애인의 직업재활프로그램
1. 교육 훈련 목표
장애인의 잠재 능력 개발을 위한 학생 개인별, 장애별, 학습 능력별 그룹교
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직업재활 서비스는 의료, 교육, 사회, 심리, 재활공학뿐만 아니라 평가, 직업적응훈련, 직업훈련, 직무배치 등의 직업재활 서비스들을 통합적인 계획과 환경에서 제공해야 하며 서비스의 내용들은 장애인이 살고 있는 지역사회 환경과 부합되
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교육과학사.
조인수 (2000). 장애인의 전환교육. 대구: 대구대학교출판부.
조인수 (2000). 전환교육의 계획과 실행에 관한 고찰. 정신지체연구 제2집. 한국정신지체아교육학회, 33-58.
Brolin, D. E. (1997). Life-Centered Career Education: A Competency-Based Approach. R
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훈련원에서 연간 200명의 훈련생에 대하여 재활훈련교육을 시키고 있으나. 직업훈련을 통하여 전직을 필요로 하는 산재 장애인의 수에는 크게 미치지 못한다.
장래에 재활서비스 프로그램이 산업재해 보상보험법상 법정보상 범위 내에 포함
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장애인의 직업재활에 어려움을 초래하는 개인적 요소를 고려하여 직업재활의 단계별로 고안된 프로그램으로 구직과정과 직업유지과정에서 필요한 사회적ㆍ도구적 기술을 훈련한다는 목적을 가진 목표지향적, 기능적, 심리ㆍ교육적인 프로
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직업교육에 대한 직무연수 강화
모든 학교에서 직업교육훈련을 담당하는 교사를 확보하고 있다. 그러나 교원들이 전공과를 운영하는 데 필요한 지식과 기술을 갖출 수 있도록 연수나 훈련이 필요하다. 전공과라는 새로운 프로그램을 도입할
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직업능력개발과 관련되어 직업전문학교를 운영하고 있는데, 정신장애인만을 위한 직업전문학교의 개설이 빠른 시일 내에 이루어졌으면 좋겠다는 생각이다.
c) 또 다른 장애인 직업능력개발을 위한 프로그램으로서 장애인직업훈련 실시기관
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교육 및 자기학습
-이동식교육훈련
-첨단매체 활용
-능동적학습 및 창의적 사고
직업훈련과정
-고졸이하수준 중심
-제조업, 생산직 중심
-장기훈련중신
-획일적 프로그램
-고졸이상 수준 중심
-전산업, 전직종
-장기 및 단기훈련
-다양한 프로
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장애인의 진로교육을 강화하기 위해서는 우리 나라도 진로교육을 지원하는 법을 별도로 제정하여 시행하는 것이 바람직할 것으로 생각된다.
4. 장애인 산관협동 직업훈련
일반기업종사를 목표로 하는 장애인의 훈련에 있어서는 받아들이는
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