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교육, 삶의 지혜를 가르치는 교육, 국민정신교육의 강화, 바른 인격을 형성시켜 주는 교육, 강인한 의지를 키우는 교육(극기교육), 산업사회에 알맞은 적성교육, 타고난 재능을 유감없이 발휘하는 교육, 생활지도와 진로교육의 철저를 위한 교
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교육이 될 수 있는 직업교육이 강화되어야 하는 것이다.
나는 진로교육의 실시가 전체 교육과정을 통해서 이룩되어야 한다고 본다. 진로교육은 넓은 의미의 실업교육이며 직업적성 교육인 것이다. 이러한 방향으로 직업지도가 이루어져야 누
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적성을 살리면서 자신의 능력을 효율적으로 발휘할 수 있는 합리적이고 개방된 사회 환경을 조성해 나가야 한다. 이처럼 가정과 학교와 사회가 이제까지의 부정적인 요소들을 제거하고 교육 본질에 충실하여 그 기능을 회복했을 때 우리나라
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교육활동으로서 학생들은 이를 통해 직업세계를 탐색하여 준비할 수 있는 능력을 기르며 앞으로의 직업에 관하여 개인의 자아실현과 건강한 사회실현에 도움을 얻을 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 적성개발 및 진로 지도를 위해서
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진로지도를 받을 수 있게 하려면 부모의 출신국가 언어로 된 진로지도 방안 자료나 직업정보들이 필요하다.
참고문헌
이재창, 조붕환 외 저, 진로상담의 이론과 실제, 아카데미프레스, 2014
김경미 저, 상담이론으로 지도하는 진로교육, 한국학
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진로성숙에 부모의 영향력이 지대하므로 이를 위해 부모 교육용 진로지도 프로그램을 개발하여 체계적이고 바람직한 부모 교육이 이루어져야 한다.
셋째, 학교교육에 있어서 지능검사와 적성검사, 인성 검사를 형식적, 일률적으로 실시하고
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교육과정의 재량활동 교수-학습 자료를 고안하여 적용하여 학생들이 진로탐색 과정에서 합리적인 사고와 능동적 실천 과정을 이끌어 내는데 그 목적이 있다. 진로설정을 위한 구체적인 정보를 제시하고, 자신의 흥미와 적성에 부합하는 진로
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교육
1. 목적
2. 필요성
Ⅴ. 창의적 재량활동 범교과학습의 성교육
1. 목적
2. 방향
1) 저학년 성교육
2) 고학년 성교육
Ⅵ. 창의적 재량활동 범교과학습의 보건교육
Ⅶ. 창의적 재량활동 범교과학습의 진로교육
Ⅷ. 창의적 재량활동
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교육과학연구원, 중·고등학교 진로상담교사 연수자료, 1999
서울특별시 교원연수원, 중등 진로·상담교사 자격연수 교재, 1997
장석민, 진로교육의 개선방안 연구, 한국교육개발원, 1986
한국교육개발원, 중학교 진로지도 개선방안 연구, 1997
한
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적성 교육이 활성화 되면 학생들의 소질과 적성이 계발되고 신장되어 학교 현장에서 다양한 진로교육이 이루어질 것이며, 여가 선용 능력 신장, 즐거운 학교 생활, 학원수강 및 과외 감소, 학부모의 사교육비 경감 효과, 학부모의 학교에 대한
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