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진로상담의 이론과 실제, 아카데미프레스, 2014
김경미 저, 상담이론으로 지도하는 진로교육, 한국학술정보 2008
이현림, 송병국 외 저, 새롭게 보는 진로상담, 교육과학사 2013
김봉환, 강은희 외 저, 진로상담, 학지사 2013 1. 특성-요인 진로상
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진로상담, 서울 : 학지사,
최정윤저, 심리검사의 이해, 시그마프레스
탁진국(1996), 심리검사, 학지사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 심리검사의 개념
Ⅲ. 심리검사의 특성과 장단점
Ⅳ. 심리검사의 종류
1. 지능검사
2. 적성검사
3. 성격검사
4. 흥미검
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진로상담의 이론과 실제, 아카데미프레스, 2014
김경미 저, 상담이론으로 지도하는 진로교육, 한국학술정보 2008
이현림, 송병국 외 저, 새롭게 보는 진로상담, 교육과학사 2013
김봉환, 강은희 외 저, 진로상담, 학지사 2013 목차
1. 직업적응
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진로교육
자율학습을 이용하여 진로교육을 실시하는 것은 교과 중심의 교육에서 벗어나 자율적으로 운영할 수 있는 활동 주제와 활동 내용 범위를 설정하여 다양한 체험 학습의 기회를 갖게 할 수 있다. 이는 교과 활동 및 다른 진로 지도 방
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진로교육(진로상담)이 우리가 미래에 진로를 선택하여 직업을 갖고 살아가는데 매우 중요하고 큰 영향을 끼친 다는 걸 알았다. 우리 사회도 진로교육(진로상담)의 중요성을 더욱 인식하고 올바르게 지도했으면 좋겠다. y
<자료출처>
인천
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적성, 흥미, 인성 ,가치관이 고려되는 상담이 이루어져야 한다.(이상욱, 1998)
또한 학교자채 특별활동이나 재량활동 시간을 통해 진로체험학습이나 선배와의 대화 등 다양한 방법의 진로교육 행사가 이루어지면 효과적일 것이다.
세가지 연구
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적성, 흥미, 인성 ,가치관이 고려되는 상담이 이루어져야 한다.(이상욱, 1998)
또한 학교자채 특별활동이나 재량활동 시간을 통해 진로체험학습이나 선배와의 대화 등 다양한 방법의 진로교육 행사가 이루어지면 효과적일 것이다.
세가지 연구
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저력이 바탕이 되어서 건강한 교육문화와 사회가 형성된다.
개인의 정보력이 아이의 미래를 좌지우지하는 안타까움이 생기지 않도록 많은 이들에게 바른 정보와 방향을 제시하는 지도가 지속적이고 체계적으로 이뤄지기를 기대한다.
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교육
Ⅵ. 정신지체아동의 놀이교육
1. 놀이의 기능과 교육적 가치
2. 역동적 놀이중심의 신체 활동
3. 놀이지도 방향과 방법
4. 활동적 놀이의 의의
5. 놀이의 선택
6. 놀이의 목적
1) 신경근 기능 발달
2) 신체 적성 발달
3) 사회적 정서적
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진로상담의 의의
2. 청소년 진로상담의 과정과 기법
1) 청소년 진로상담의 과정
(1) 1단계 분석
(2) 2단계 종합
(3) 3단계 진단
(4) 4단계 예측
(5) 5단계 상담
(6) 6단계 추수 지도
2) 청소년 진로상담의 기법
(1) 촉진적 관계형성
(2) 자아이해
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