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루소의 자연주의 교육사상과 한국 교육의 방향에 관한 연구, 건국대학교 교육대학원
http://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=be54d9b8bc7cdb09&control_no=f553c6a08c811231ffe0bdc3ef48d419 1.
자연주의교육, 프래그머티즘교육, 진보주의 중에서 주목할
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진보주의는 아동의 자유를 너무나도 중요시한 나머지 개인주의적 자아중심적인 교육으로 흘러 사회적 훈련, 사회적 전통을 경시하는 경향이 있다. 또한 자유를 존중한 나머지 방향감각을 경시했고, 생활화를 중시한 나머지 미래에 대한 교육
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의 이론적 근거를 루소의 소극적 교육에 두고 있는 입장이다. 다시 말하면 대안교육 역시 주입식 교육을 반대하고 자연주의적 학습원리에 따라 아동 개개인의 흥미와 욕구를 최대한 존중하는 수업방식이라는 측면에서 볼 때, 그 원천을 소극
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대한 설계가 너무 모호하다. 즉, 사회적 자아실현의 행위가 현실적으로 불가능에 가깝다는 것이다. 1. 재건주의의 등장
2. 진보주의 교육철학에 대한 재건주의 교육철학자들의 비판
3. 재건주의 교육철학의 내용
4. 재건주의의 문제점
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* Thorndike의 효과의 법칙, 연습의 법칙, 준비성의 법칙.
* Pavlov의 고전적 조건형성이론(강도의 원리, 일관성의 원리, 시간의 원리, 계속성의 원리)
* Skinner의 정적강화, 부적강화
2) 인지론적 학습이론
- 학습을 ‘인지구조의 변화’로 보며, 인간
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