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집단 따돌림, 왕따 현상은 시대가 더해 갈수록 아이들이 성숙해져 가는 것처럼 그 연령대가 계속해서 낮아지고 있는 추세이다. 고등학생이나 중학생보다 초등학생이 그러한 왕따에 대해 더욱 많이 인지하고 있으며 심지어 10명중 2명이 그리
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외모와 목소리가 특이하거나, 자기주장을 잘 하지 못하여 친구들이 놀리거나 괴롭혀도 가만히 있거나, 또래집단의 문화에 잘 어울리지 못하고 잘난 척하며 이기적이고 자기주장만 하는 경우 또래들로부터 따돌림을 당하기 쉽다고 한다.
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, 양미진, 손재환 저, 청소년 상담(이론과 실제), 학지사, 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년기의 친구관계
2. 청소년기 친구의 필요성
3. 청소년기의 우정
4. 청소년기의 또래집단
5. 청소년기 이성친구와의 관계
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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집단 따돌림(왕따)형상에 대한 사회
박숙자 / 오늘의 인성교육 이대로 좋은가 / 교육월보 / ‘98 /3 (통권 195호) / 교육부
서울시카운슬러협회(1998) / 학생 비행·폭력 예방 지도 / 서울시카운슬러협회
이진선(1994) / 가정환경이 청소년 비행에 미
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따돌림의 실태
1998년 교육개발원에서 전국 57개 초.중.고등학교 6,893명을 대상으로 실시한 조사 결과이다.
- 24.2%: 또래 친구들로부터 따돌림의 경험 있음.
- 중학생이 26.9%로 가장 심한 집단으로 나타남.
- 여학생보다 남학생의 경우가 높게 나타
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또래집단 역시 청소년의 정서적 안정과 행동 양식에 지대한 영향을 미치며, 또래와의 긍정적 상호작용은 자존감 향상과 올바른 사회성을 기르는 데 기여한다. 그러나 또래집단 내 따돌림이나 집단 압력은 일부 청소년에게 심리적 고통과 사
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따돌림에 개별적으로 영향을 주기보다는 또래집단 맥락에서 또래관계를 중심으로 일어난다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영화 파수꾼을 감상 하고, 내가 학교사회복지사라면 기태, 동윤, 희준의 문제해결을 위해 어떤 개입을 할 수 있을지
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왕따 문제 해결을 위해 만전을 기하여야 겠다.
Ⅲ. 결론
이상 괴롭힘 문제 발생원인 및 그에 따른 교사의 역할에 대하여 기술해 보았다. 또래 집단폭력과 집단 따돌림은 피해학생 뿐만 아니라 가해 학생에게도 우리사회를 왜곡되게 바라보는
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또래 지원 그룹 등이 효과적이다. 이러한 방법들은 학생들에게 자신을 이해하고 지지할 수 있는 네트워크를 형성하게 한다. 또한, 집단 따돌림을 예방할 수 있는 교육 프로그램과 세미나를 통해 학생들에게 공감 능력과 상호 존중의 가치를
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왕따 집단의 아이들이 건강한 교우관계를 맺고 대인관계에 대한 올바른 태도를 가질 수 있는 교육이나 상담 프로그램을 지원해 주는 것도 학교 내 집단 따돌림 예방에 긍정적인 영향을 미칠 것이다.
3. 결론
청소년기의 아이들은 또래와의 관
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